由刘宪华、陈都灵、李茂、弦子加盟的情感观察***秀《如果爱·为爱同行》在湖北卫视首播，获得行业内外一致好评。那么，这档综艺有哪些看点？
刘宪华陈都灵打造“***版”浪漫
不同于其他同类型综艺，《如果爱》突破性地实现了爱情、文化、公益三个维度的统一，以其蕴含的社会正能量和人间真情带给观众更多的感动。“音乐才子”刘宪华和“学霸校花”陈都灵的亲密互动与明星夫妻李茂与弦子的“发糖”日常都牵动了无数迷弟迷妹的心。但节目并不满足于单纯爱情故事的展现，而是通过“星素结合”的方式，借明星之手传递人间大爱。
李茂弦子代父母献爱心
歌坛双星李茂与弦子喜结良缘又育有一子暖暖，幸福美满的一家三口让粉丝们艳羡不已。此番一家三口首次亮相综艺不仅让观众看到李茂***子之间相濡以沫的夫妻深情，也让观众们感受到初为父母的他们所散发出的暖心大爱。李茂***子走进四川绵阳市安县，与“田埂足球队”的少年们奔跑在简陋的足球场上酣畅淋漓地比赛，走进足球少年的家中为他们带来家的关怀。留守儿童的生活深深触动了这对年轻父母的心，就连从未给自己儿子洗过澡的李茂也亲自上阵为留守儿童洗澡，更为防止泡沫进入孩子眼睛操碎了心，此举更是感动了无数网友，被赞为“暖爸”。两人更是亲自下厨“田埂足球队”做一顿饭，用自己的爱心填补孩子们生活中的缺憾。
《如果爱·为爱同行》，不仅讲述了一段段暖心故事，还将带来沉浸感十足的生活体验。
桑果没有具体的原型。**《破门》以四川绵阳安州区迎新乡小学足球队为原型，讲述了山区小学一支足球队的学生们通过足球改变人生的故事。
《破门》，在故事发生地绵阳安州拍摄，球队教练喜哥和足球队的孩子们分别由故事主人公马顺洗老师和足球队学生本色出演。此前，片方发布一组足球队主力人物海报，每个孩子神色各异的表情揭示其不同个性，人生轨迹似乎初见端倪。
在宝蓝色背景海报中，“坦克”的眼神刚毅而坚定，好像藏着一股力量。可他原本是缺失家庭温暖的留守儿童，性格叛逆孤僻，成绩落后。除了教练喜哥如师如父般的教导，还有什么力量促使他成长蜕变？桑果被称作“冲锋枪”，是球队里唯一的女生，大气、有主见、不服输。“你是校长，为啥跟其他人一样歧视妇女呢？”桑果总在喜哥迷茫的时候出现，用自己不服输的精神说服着身边的人，也改变了全队人的命运。就像洋红色背景海报里呈现的那样，聚精会神的执着劲儿，完全不输给队里任何一个男生。
绿色背景里的“小钢炮”，笑容有着孩子般的质朴与天真，眼神里充盈着希望。个子小，火力足，上进乐观的他永远都憧憬着美好的明天，时时鼓励自己：“等我长高了你们再看”、“我明年就会长高了”、“人就是要有梦想，我的梦想就是成为新明的梅西”。
篇一
一、指导思想
根据上级有关关爱留守儿童的文件精神，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥少先队和学校关工委等组织的实践育人功能，更好地开展关爱留守儿童工作，关注留守儿童的健康成长，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本***。
二、工作目标
通过对我校小学留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究，建立健全留守儿童工作档案，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高我校关爱留守儿童工作的水平和成效。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;
2、留守儿童入学率、巩固率均达100%;
3、关爱留守儿童，开展结对帮扶活动，从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童，促进留守儿童生理和心理健康成长，乐于学习。
三、主要措施
一健全机制，加强关爱工作的领导。
首先成长关爱留守儿童工作领导小组，明确工作职责，制订具体工作***，并努力实施“关爱留守儿童”工作***，逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。充分发挥班集体作用，使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导小组，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
组长：
组员：
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校、班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶***，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导六年级寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，促使更多的帮扶老师成为“代理家长”。教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童在校的情况，帮助做好儿童的思想工作。对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，让留守儿童和其他在校儿童一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月至少与留守儿童谈心一次，详细填好记录卡。对少数学习不认真、人格发展不健全、道德发展失范的“问题”留守儿童，要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
6、开展人文关爱活动。
通过定期举行主题班会、少先队队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
7、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
(二)明确职责，努力营造良好育人环境
学校、班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，学校积极与社会各届联系，争取社会资助，以结对帮扶、捐助等形式，为更多的贫困留守儿童提供帮助，确保他们完成九年义务教育。
(三)不断总结，促进“关爱”工作深入高效开展。
学校要不断读对工作情况进行总结，积累经验，以利于今后更深入、更高效地开展“关爱”工作。
篇二
为加强和改进计生协群团工作，充分发挥计生协群团组织的桥梁纽带作用，加强对农村留守儿童的关爱，促进留守儿童健康成长，让协会更加贴近群众，20XX年5月31日至6月1日，重庆市***生育协会携手爱心企业中国太平洋人寿保险股份有限公司重庆分公司，先后赴奉节县兴隆镇庙湾川鄂小学、黔江区石会镇中心小学开展“责任照亮希望，共享爱的阳光”留守儿童关爱慰问活动。市计生协常务副会长张志坚，太平洋人寿重庆分公司副总经理龚天勇，奉节县、黔江区县卫生计生委、计生协领导及工作人员，太平洋人寿奉节县、黔江区负责人等参加了此次活动。
在奉节县兴隆镇庙湾川鄂小学活动现场，慰问组一行向学校赠送电脑、电视等物品，给全校132名学生送去书包、文具等，并为全校师生每人送去保额10万元的意外伤害爱心保险。在黔江区石会镇中心小学活动期间，慰问组一行向学校赠送电脑、棉被、篮球，足球等物品，向134名双留儿童赠送书包、文具、工具书等，并为双留儿童及全体教职工每人送去保额10万元的意外伤害爱心保险。慰问期间，慰问组一行与孩子们一起互动，参加孩子们的文艺汇演，陪孩子们度过了愉快的儿童节。
本次慰问活动，为奉节县兴隆镇庙湾川鄂小学及黔江区石会镇中心小学留守儿童及教师送去慰问物资共计8万元左右，提供总保额为3500余万元的意外伤害爱心保险。慰问活动让孩子们感受到了社会的真情关爱，帮助他们建立积极、向上，乐观的人生态度，增强了他们自立自强、奋发学习的信心和决心。
篇三
近年以来，镇党委、******取诸多措施加强对农村留守儿童帮扶教育，取得了较好成效。
一、开展结“对子”活动。由村两委负责牵头，村委主要负责人结对帮扶1名留守儿童，切实帮助他们解决生活、学习和心理上出现的问题。
二、建立留守档案。为全面掌握留守儿童的基本情况，村委需建立我村留守儿童档案，档案详细记录留守儿童的家庭住址、父母亲外出务工地、家长****等。如有留守儿童在家出现问题，有村负责人和帮扶人及时和在外地的家长联系，说明情况，共同解决，让留守儿童健康成长。
三、发挥教育作用。结合本村实际，创新思路，大力加强对留守儿童的教育工作，开展关爱留守儿童活动，让每一位留守儿童都能够开开心心上学、快快乐乐成长。同时可利用本村选聘大学生的***优势，对留守儿童进行不定期的课业辅导、讲故事等，就近为周围的留守儿童提供生活和学习上的帮助。
篇四
为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，结合我校的具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善留守儿童生存发展状况，促进留守儿童健康、快乐、全面成长，特制定关爱留守儿童实施工作***。
一、指导思想
以***理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱留守儿童的良好氛围，培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
三、主要措施
1、制订具体工作***
实施“留守儿童”教育工作***，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。各个班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶***，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
(2)生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、建立留守儿童的谈心制度
每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
5、开展人文关爱活动。
通过定期举行主题班会、团队活动，演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
篇五
一、指导思想
为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析
水湖镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出;监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶***，并引导进行一对一互助。
三、具体措施
1、摸底造册，建立留守儿童特别档案。学校德育组成员和班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶***，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
书名：从小读到大
读书人：卢丽娜
大家好，我是卢丽娜，上个星期Jack老师给我们讲了亲子共学思维导图，这个星期我给大家带来亲子共读的专题，来自尹建莉老师的《从小读到大》。
群里很多伙伴是语文老师，尹老师的本职也是语文老师，同时，他还是一个作家和一个教育家。他写过的《好妈妈胜过好老师》，纸书销售800万册，网上阅读量过亿，很多品思家人们都读过，是划时代的教育经典之作。
尹老师的女儿圆圆从小酷爱阅读，博览群书，连跳两级，16岁参加高考，语文接近满分考上清华大学，本科毕业之后，进到常青藤名校攻读硕士学位，现在就职于某知名外企。
所以从某个角度说，家庭教育比学校教育更重要，学校里面小朋友们接受的都是相同的教育，但是在家里，各个家庭的教育方式大不相同，培养出来的小孩子也大不相同。
在我们老家，经常会有老师抱怨，家长把小孩子送到学校之后就什么都不管了，家长们认为教育是老师的事情，老师认为家长都不管自己的小孩，班上这么多小孩老师怎么管得过来，搞得最后小朋友在家里没人管，在学校也很难管，这种现象在中国的农村很常见，特别是留守儿童，父母在外打工，家庭教育几乎空白，小朋友长大后几乎清一色地叛逆。
其实这本书最开始吸引到我的，是他的标题，从小读到大，大人都很难坚持的一件事情，如何能够从那么小的小朋友，就开始一直读书读书读到大呢？
我自己的经历大概是，从小只会看***，阅读量比较少，大学毕业之后，几乎从来没有看过书，很少很少的几本都是穿越类的***，大概到我毕业七八年之后，我的师父跟我说：现在技术上面，我已经没有什么可以教给你的了，但是如果你想往管理方面发展，那你就需要把脑袋里面清空一下，把所有陈旧的东西都倒掉，那装进来的是什么呢？装进来的新的，要靠阅读很多很多相关管理类的书，用这些书里面的概念来帮你***。
那段时间硬着头皮看完师父推荐的几本书，看得很慢，也比较浮躁和生硬，不是特别能坚持，读书的速度大概在一年一两本的样子，感觉没有找到正确的方法来坚持和来快速阅读。
在亲子阅读方面也遇到很多问题，小朋友很小的时候，喜欢在书上乱画，给他讲一些东西似懂非懂，再后来大人加班回来晚，也就没有那么多兴趣给他讲了，有时候她也会自己翻一番，要求我们给他讲，但多数时候我们还会拒绝她，让她自己看，都是断断续续，讲讲停停，就没有能特别好的养成阅读习惯，五岁之前大概只看了两三套书，有很多朋友的家的宝宝，这个年纪都已经认识很多字了，但我们家在年初的时候还不认识字，大人也比较焦虑，看到尹老师的这本书，就飞快地从京东买回来了，希望它能够解决掉我读书的问题和宝宝读书的问题。
言归正传，这本书主要讲了两方面的内容，一是阅读，小朋友为什么要阅读和如何阅读？二是作者的育儿观。在形式上，作者用笔录和读者答疑，两种手段来呈现，很多家长共性的问题都能够在里面找到答案。
第一小朋友为什么要阅读和如何阅读的问题？书里面讲了一个真实的故事，有四个小孩子，他们都上五年级，前两个小孩子叫晓菲的小女孩叫和小壮的小男孩，这两个孩子都非常努力，学习成绩在中上等，性格不张扬也不内向，属于容易被老师遗忘的孩子。
另外两个孩子是小男孩，一个叫博，一个叫成，博是非常出色的学生，各门功课都非常优秀能力，也强是那种几乎找不到缺点的完美小孩，成这个小男孩优缺点都非常明显，总是不好好完成作业，成绩也是中等，但是他的口才非常好，总是表现得很懒散，但也并不会扰乱纪律。
前两个小孩子晓菲和小壮的作文，虽然字写得比较整齐，但是写作的水平很差，内容比较贫乏，错别字也多，和他们平时其他功课的考试成绩有明显的差距，每篇作文都会被老师要求改来改去，一遍一遍地改，但是看不出来多大的进步，下一次的作文吧，看起来水平照旧，他们很努力，但是分明有些力不从心。
尹老师大概猜出来哪边有问题，找两个孩子谈话，说你们经常读课外书吗？晓菲说她很想读，但是爸妈不允许，怕影响他学习，把家里面所有的书都藏了起来锁了起来，家里有一份订报纸送的《读者》，她也很喜欢读这个杂志，但是每次来了父母都会藏起来不给他看。
爸爸觉得，读课外书是不务正业，孩子每天这么用功，学习成绩才保持中上等，要是再分了心落到中等下等怎么办？
如果群里的伙伴，你是晓菲的老师，或者你是晓菲的爸爸妈妈你会怎么看？该不该允许晓菲看课外书，学习已经这么努力了，还该不该花额外的时间去看闲书？该打1，不该打2。
尹老师找晓菲的爸爸谈话，希望他爸爸能给他增加一些阅读量，但是他爸爸觉得，家里订报纸招来的《读者》引得孩子不安心学习，就把订报纸的赠品，改成了牛奶，完全杜绝了晓菲看课外书的途径。
小壮的情况也类似，小壮一周要上六个课外班和一个乐器班，周一到周日从来不休息，他家住的远，公交车上每天来回两个半小时，小壮每天只能睡六个小时，所以他妈妈说绝对，再不能给他增加负担看课外书了。
群里的伙伴，你们会不会也觉得，课外书是在给小朋友增加负担？大家是不是也会遇到类似的情况和纠结？我们家这种状况是三天两头便饭，奶奶一方面纠结，要不要给甜猫再报个班，另一方面也会担心甜猫睡眠不足，早早就把她弄到床上，让她睡觉，限制她睡前的阅读。
几乎从小朋友一岁半开始，身边就有一堆熟人报班的，他们会给小朋友报一堆课外班，像早教班英语班钢琴班画画班吉他班之类的，好像别的小朋友上了，我们家的小朋友没上，就有种落后在起跑线上的感觉，我们家老太太也是，从甜猫上小班就开始催，谁家报了舞蹈班，哪个小孩子报了硬笔班，又谁谁报了画画班，赶紧给甜猫也报一个，但是都被我拒绝了。
亲爱的品思家人们，大家在课外班和课外书之间，报了几门课程？1门打1，10门打10，看看大家最多能到几样？
小壮的家长也不打算让他有读课外书的这个愿望，只是打算再给他报个跆拳道，理由是孩子整天学习活动量少，学这个既能运动又能防身，不知道她从哪儿来的时间给小壮学跆拳道，而且在小壮上的几个课外班里面，还有一个作文班，但是他的作文水平，还是一如既往的比较差。
晓菲和小壮这两个孩子，从五年级开始就一直很努力，但是等到他们上了初三，他和小壮的成绩也只能保持在中等，学得很吃力，他们就读的学校是一所普通初中，晓菲说以他们中等的成绩是肯定考不上好高中了，而且越来越不想学习了，觉得学习太难了。
另外一组的两个孩子，还记得吗，完美小孩博的家里有很多藏书，他读了很多中外名著，历史自然方面的为主，远远超过他同龄人的阅读量，而另一个小孩成，家里没有电脑，电视也基本上不开，他没事干，只好出去买很多书看，成读得很杂，科幻***武侠，逮到什么读什么。
这两个小孩不光作文写得好，各方面都轻松自如。博花很多时间踢球，他喜欢足球，成虽然平时成绩不太好，但用他班主任的话说，这个孩子是闭着眼睛学习的，叫他好好学三天就能考前三。
博就读于一所市重点初中，他现在的学习仍然很好，基于他的学习成绩和足球水平，已经被确定保送到市里面最好的高中。
成上了初三之后也非常着急，懂得学习，现在是年级前几名，还评了三好生，所以基本上博和成，已经稳定生成学习能力，在未来的学习生活中，也更有主动性和把控能力?
到这个时候，大家还会想要给孩子报很多很多的课外班，还是给孩子多留点时间，去阅读大量的课外书呢？
苏联著名的教育家，苏霍姆林说过：缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤微的可塑性，使他们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。
除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部的负担都转移到家庭作业上去，家庭作业的负担过重，也没有时间来阅读科学书刊，这样就形成了一种恶性循环。
试想一下，一学期四五个月的时间，只学一本很薄很薄的语文书上的几篇课文，是不是在浪费时间？按照品思的课程设计，两天就能学E2，三天就能学E3，四天就能学TM，五个月该能学到多少有趣的知识？
所以再回过头去看，你是愿意给小孩子报很多课外班，还是愿意给他时间读很多课外书？报班打1，读书打2。
打1的同学，你愿意把他的课外班，减少到几门？
不是说完全不能报班，而是要根据小孩子的兴趣去选择，有选择的学习有选择的报班，像我们家就只报了两门，钢琴和画画是在甜猫的强烈要求和坚持下才报的?
从上面这个案例里面，大家有没有看出来一些方法，应该如何培养小朋友的阅读习惯，自始至终其实都只有兴趣、兴趣和兴趣。
兴趣是最好的老师，在MIG效应里是，最底层是好奇，点燃小朋友的兴趣，陪伴守护小朋友的兴趣，感兴趣才有好奇心，好奇才会有求知欲。
很早以前菲比老师说过，他不会主动教安安思维导图，一定要等到安安，非常想学，强烈要求她教的时候她才会教，其实也是这个道理，勾起了强烈欲望的，有兴趣的才能坚持。
所以从这个角度，作者建议，不要限制小朋友的阅读范围，***、课外书、各种题材的都可以鼓励阅读，广涉猎、不设限。
那如何培养小朋友的阅读兴趣？如何对小朋友做阅读启蒙的训练？
书里花了两个章节来探讨这部分话题，零到七岁是儿童阅读启蒙教育的黄金期，家长要有适当的抢位心里，让孩子从小和图书亲近。
在孩子一个月左右的时候，就可以给她念古诗，抱着她睡觉，或者跟他说话的时候，就时不时给他念上一首或者几句古诗，不需要她能听懂，能够感觉到美和爱就行了。
到三个月或半岁之后，就可以给他开始接触图书，虽然这个阶段小宝宝可能会撕书咬书,乱画乱涂，这是幼儿阅读的一个必然过程，撕书也是一种阅读。
半岁之后给宝宝读绘本，可以用手指在上面的文字读出来，一边念一边用手指字，时间久了孩子就会慢慢记住很多字。注意指读一定要自然，不要刻意，不能为了让孩子认字，把注意力放在指读上面，目的性太强，会破坏孩子的阅读兴趣。
孩子两岁左右会说话了，就可以引导孩子，背诵一些经典的古诗词，两岁左右不是一个严格的时间，但是儿童时期是记忆的黄金时期，以唐诗宋词为主的古典诗歌，会值得一个人从小背到大。
宝宝再大一点，到五岁左右，就可以开始从亲子共读逐渐过渡到独立阅读，过度要尽量做得不露痕迹，要自然而然地让孩子去独立阅读，比方说遇到一本小朋友很想读的书，家长就***装忙得顾不上陪他讲，让她自己先读，然后讲给家长听，不管小朋友讲的如何，只要他读了，能讲出来一点，就一定要夸奖激励，他后面可以继续自己阅读。
这个就像人走路一样，其实人都是愿意自己去走路的，没有人愿意一直让别人抱着走路，都喜欢自己跑的。每个天才都有一个疯狂的阅读期，小孩子做事情不是靠理性和毅力，是全然的享受和喜欢，从步履蹒跚到撒腿就跑，阅读也一样。
大家在陪伴阅读的时候，可以想一下，是在鼓励小朋友的兴趣，还是在抑制小朋友的兴趣？
总结一下，让孩子爱上阅读，有四个关键点：
1、所有的孩子都喜欢玩耍和游戏，要把阅读当作游戏，有一本书叫《游戏力》，推荐大家延伸阅读，是国外的经典育儿著作，它倡导小朋友童年在游戏中度过，会对他的心智和身体各方面，都能发育得比较好。
2、所有的人也都喜欢表扬和鼓励，孩子更是如此，在培养孩子阅读的过程中，要适度的表扬肯定孩子肯定他的行为，增强他的自信心和成就感，杜绝批评和训斥。
3、所有孩子都有模仿的天性，在培养阅读的过程中，父母的榜样胜过说教，培养孩子的阅读要从家长自己阅读开始，从喜欢的领域出发，大人也可以通过一点点的阅读，来增加自己的阅历。像我这两年对心理学和管理学比较感兴趣，上上下下读过的书也有几十本了，速度大概在一周一本左右的样子，一年下来也能读到十几本书，比原来10年读不了一本书的状态，要好太多了。
4、要培养，但是不要有功利心，要引导而不是说教。
教育是一场无言的行动，阅读是春风化雨的过程。这点不仅适用于阅读，也适用于孩子教育的所有方面。
就像我们家宝宝学钢琴，奶奶会催她弹钢琴写作业，每天固定练半个小时，妈妈就会跟他玩游戏，把当练琴当作一种游戏，他会自己创作一些好听的歌曲，也会把它觉得很好听的曲子，弹给妈妈听，然后她自己会觉得一点一点在进步，可能一开始弹的不是很熟练，后来他自己会把节拍器打到很快。自己听得越来越开心，还会让妈妈给他录***玩游戏。
在这个过程中，不止学会了很多新本领，重要的是她自己也会很有成就感，会主动要求弹新曲子给麻麻听，发自内心喜欢弹琴，这个就达到了目的。
以身作则，以游戏的心态，用鼓励的方式，一点点地浇灌小朋友的兴趣和信心，就会收获自信积极的小朋友。
讲到这里，我们已经讲完了第一部分，关于阅读，为什么要大量阅读和如何培养阅读兴趣，接下去本书的第二部分，讲作者的教育观，虽然篇幅不长，却很令人自省。
一个孩子培养的好不好？从来不是单纯的动机和目标的问题，不是说你给他设置一个目标，他去达成就行了，教育方式决定了父母的爱，可能是一座花园，也可能是一间牢房。能打动人心的不只是目标愿景，还有七情六欲。在企业管理里面，主管经常做的事情就是给大家画饼，用美好的未来去牵引大家努力。大人是可以这样，但是小孩子是活在当下的，一味的用目标去牵引，去强制她一定要达成你设定的目标，只会打破他内心的秩序。
所以作者倡导，我们能送给孩子最可靠的三个宝物，第一件宝物是阅读，第二件宝物是自由，第三件宝物是良好表率。
所有的爱都是为了在一起，除了父母之爱，父母之爱，是唯一指向分离的爱。
孩子从妈妈肚子里面出来，整个成长过程就是不断的脱离，脱离妈妈自己吃饭，脱离怀抱独立行走，脱离监护单独外出，脱离供养自己赚钱，脱离支配发展自我，脱离家庭组建立一个家庭，父母从第一亲密的角色退出，让位给孩子的伴侣和他自己的孩子，由当事人变成局外人，最后父母走完人生的旅程，彻底退出孩子的生活。
试想一下如果没有自由，孩子一直处在父母的呵护和照顾强制之下，他又如何能够独立成人呢？五月份陪爸爸在医院的时候，隔壁床的老大爷和老奶奶在南京照顾孙女，老奶奶念的最多的，就是两个年轻人不管小孩，什么事情都是两个老人做，照顾小孩做家务带孩子睡觉，儿子媳妇通通不管，老太太的抱怨很多。
其实大家可以想一下，两个年轻人什么都不管，是不想管还是管不了，两个老人家什么都要管，是不是另一种程度上的，从小管到大呢？这个就是中国式的家长，相比老外，我们为人父母，确实要累很多。
或许到老了，还会来上这么一句，我为你做了这么多，保姆还只要工作五天，周六周天休息，你怎么就不知道回报呢？
是孩子不知道回报，还是父母在孩子小的时候，没有能够培养出孩子独立的能力和内在秩序？
所以要给孩子自由一个良好的表率，良好的榜样，胜过你对他说千句到万句，有一次甜猫弹琴弹错了，奶奶一直说他指法错误，但是妈妈不知道他哪错了，宝宝也不知道哪错了,妈妈让奶奶给他示范一下正确的弹法，奶奶一下子就跳起来很生气，说我怎么会弹琴呢，你让我弹琴不是为难我吗？
大人经常觉得自己不会是理所当然，却觉得小孩子就应该会，因为我花钱给你去学，你就应该学会呀。小孩子做错了就是犯错，几遍弹不出来就该发脾气了。
殊不知成长是需要犯错的，需要不停的试错，如果每错一次就打击他，他还会有兴趣，有自信心去尝试吗？
有一个例子是讲小朋友学走路的，很小很小的小孩子，学走路几乎都需要摔倒过很多次，摔倒过几百遍爬起来，才会学会走路。那等这个小孩子长大一点了，我们为什么就不能允许他多犯几次错误，再学会一样东西呢？
可能小孩子没有变，变的是我们自己没有耐心了，认为他理所应当，天生就会。
所以给他自由就是给他时间和空间慢慢探索，不是有句话叫小猪慢慢长，如果一下子都18岁20岁会赚钱会工作了，还会有这么多乐趣吗？
很多时候孩子是我们身上的投射，父母是最好的老师，亲情是最好的营养品，餐桌是最好的课桌家是最出色的学校。
这个学校需要有出色的老师，需要给孩子自由去尝试，希望孩子爱学习，那父母自己就应该爱学习，希望孩子阅读，那父母自己就应该多读书。
试想一下，一个爱玩手机的家庭，小朋友放学回家，看到一家子都在沙发上玩手机，他会主动去读书吗？还是会加入一起打王者荣耀？读书打1，玩手机打2。
所以要引导，而不是说教，大思想家卢梭说过，三种对孩子无益，而且有害的教育方式是：讲道理、发脾气、刻意感动，大家可以计算一下，这些动作我们平均一天会对孩子做多少次？没有过的打0，有过的打次数，看看我们最多能到几次？
在李中莹老师的《重塑心灵》里面讲过一段话：
自信的基础是能力，但是能力必须经过肯定才能变成自信。
今天的孩子，每天可以得到的是肯定多还是否定多？***设培养出足够的自信需要5000次的肯定，如果一个人直到成年时只累积了3000次，那么在他未来的岁月里，仍然需要不断地努力以补回那必需的2000次的肯定，才能有足够的自信。
我们都希望孩子有能力有自信，那我们在一起的每一天，给了他多少肯定呢？没有过的打0，有过的打次数，对比一下，看看我们给到的肯定和赞扬，平均每天最多能到几次？***设18岁成年，在6000多天的时间里面，我们能做到每天多鼓励他，肯定他吗？
上上周末的时候去看一个好朋友，他是工作之后对我影响最大的一个女生，进公司的时候她非常的乐观开朗积极自信，很阳光的一个女生。但是这几年因为备孕，要生宝宝，跑医院的次数比较多，工作上面的考评和发展就不是那么特别好，他跟我说，每次上半年都给他一个B +，到年底就给他一个B，所以我在给她做价值排列时候，她top1是家庭，top2就是自信突破梦想之类的，希望能够增加信心。他刚入职的时候是比较有信心的，但是因为外界的反馈，打击到她的信心。
所以自信来源于两方面，一方面是自己对自己的认可，一方面是别人的肯定，这两者最好是兼而有之。
在小朋友的培养上也一样，“信赖自己有足够的能力取得所追求的价值”，这个就是自信，而自信的基础是“能力”。“能力”的基础是“经验”，“经验”的基础是“尝试”，“尝试”的基础是“感觉”。“感觉”就是想去尝试的内心状态，也就是自信最基本的原动力。这种内心想去尝试的状态，其实就是感兴趣。
多做→多做到→因多做到而得到肯定
所以，最能帮助一个人提升自我价值的方法是制造机会，让他多做、做好、因做好而得到肯定
总结一下整本书的干货很多，阅读的根本在培养兴趣，培养兴趣的根本在给孩子一个自由宽松的环境，用鼓励肯定的方式去引导增加他的自信心和兴趣，多要求自己，少要求别人。
最后简单讲一下我们家的应用，看完这本书之后，麻麻就开始定时每天睡觉之前给甜猫讲故事，讲的故事会挑他喜欢的神奇校车系列，把神奇校车的桥梁版和图画版?卷都已经看完了。
并且在讲的时候，会穿插一些小主持，每次讲故事都会录喜马拉雅，让甜猫在前面做一段小主持，讲完之后再让她做一下结束语，有一个仪式感和记录感，有记录才能被看见，没有记录就没有发生，有的时候偶尔妈妈会偷个懒，晚上累得不想讲的时候，就给他放录音，她就一边看一边翻书，一边看书一边听着录音，偶尔还会冒出来几句书上的字，我们就不能再呆一会儿吗？考克斯先生掉坑里了！
就这样今年陆陆续续录了三个专辑，30几集的样子，还有一些甜猫睡前瞎说的话，像打鸡血一样乱喊乱叫，回放的时候听着都会觉得很搞笑。
好了，今天的分享就到这里，有兴趣的同学可以买过来翻阅《从小读到大》，如果想要延伸阅读，推荐《爱和自由》、《重塑心灵》，其实尹老师推荐的爱和美的教育，本质上就是蒙特利梭的爱和自由，美和理想，谢谢大家的聆听，敬请关注下一期，菲比老师带来《给孩子的未来脑***》。
留守儿童关爱工作***锦集五篇
时光在流逝，从不停歇，我们的工作同时也在不断更新迭代中，我们要好好***今后的学习，制定一份***了。***怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我精心整理的留守儿童关爱工作***5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
留守儿童关爱工作*** 篇1
一、指导思想
根据上级文件精神，并结合我社区留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康
教育，特制定本***。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响“留守儿童”健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考
评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％；
2、留守儿童入学率、巩固率均达100％；
3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；
4、关爱留守儿童，在社区实行“一对一”结对帮扶活动。
三、主要措施
（一）健全机制，发挥班级主阵地的作用
制订具体工作***，实施“留守儿童”教育工作***，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。社区设立留守儿童亲情电话，电话号码：0791—86210035
3、真情关爱，“三个优先”
（1）学习上优先辅导。
（2）生活上优先照顾。
（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶居干。配对帮扶居干和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
开展人文关爱活动。让留守学生通过居干和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守儿童积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
7、开展亲情见面活动
除了创造条件，让留守儿童在节***日与父母见面外，尽可能地利用电话、网络***等媒介，开展留守儿童与父母亲情见面活动，让留守儿童找到回家的感觉，体验亲情的快乐，成长的快乐。
8、组织留守儿童参与文体游戏
高度重视并认真组织留守儿童参与文体游戏，或根据特点单独开展一些活动，让留守学生通过活动感受集体的温暖，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
9、给妈妈写一封感谢信
以此增进留守儿童与父母的亲情交流，了解父母贡献，感受父母艰辛，让学生懂得父母给予自己的来之不易，培养学生的亲情，让他们懂得感恩，学会感恩。
10、进行一次演讲
围绕“健康向上、充满朝气、全面发展”的主题，组织留守儿童参加一次演讲活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，从而增强学习、生活的信心。
留守儿童关爱工作*** 篇2一、指导思想
为了更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境。我校结合教育部门相关文件精神及工作部署，大力实施“留守儿童关爱工程”，对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等服务，使留守儿童能在家或在校安心生活和学习，父母在外能安心务工，以促进社会的和谐发展。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
三、主要工作措施
（一）加强管理力度，完善各项制度。
1、成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
组长：曹开明
副组长：许赋彬 黄芑兰 王佑
成员：其它行政人员
领导小组下设办公室，设在德育处，由赖健娟任主任。
2、留守儿童花名册的更新及新增人员档案的建立。
认真调查研究，摸清留守儿童的底数，进一步完善每个留守儿童的个人档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家长务工详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人详细地址、联系电话、身体状况等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更留守儿童花名册的有关内容。
（二）实施留守儿童关爱工程，构建校内外关爱网络。
1、组织师生结对互助帮扶活动。
教师在留守儿童中选择一名贫困生和学困生进行重点帮扶，定期对帮扶儿童进行学习辅导、生活支助以及心理上的了解、沟通。积极动员社会爱心人士与留守儿童结对，担任留守儿童的代理家长。尝试向社会招聘 “爱心爸爸妈妈”，开展“亲情对对碰”活动。让被帮扶的留守儿童感受到亲情的温暖，享受“不是亲人胜似亲人”的天伦之乐。
2、关注儿童健康心理，创设 “心灵港湾”活动信箱。
学校成立心理健康咨询室，安排教师专门对儿童进行不同阶段的心理健康教育。鼓励学生给老师同学写“悄悄话”纸条，为师生搭建起彼此了解、互相沟通的有效平台，及时掌握他们的思想状况，有的放矢地化解心中的困惑，给予它们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
3、开展“亲情互动”活动，架设交流、沟通的桥梁。
留守儿童父母长年在外打工，为了弥补留守儿童缺失的亲情，“留守之家”特开通亲情和电脑***，让他们能与父母面对面地谈话、交流。并组织留守儿童父母配合学校开展“五个一”活动，即：每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每月与科任教师联系一次，每年至少回家一次。让他们在与父母的交流中找回亲情，感悟真情，以乐观向上的心态面对人生。
（三）丰富课余生活，创造和谐关爱的成长环境。
1、安排“留守之家”开放时间，让留守儿童在活动室自由活动，增进彼此感情，感受学校大家的温馨。
2、进一步开展书法、绘画、手工、篮球、电子琴等兴趣小组，每周二、周四下午，由指派专业教师进行辅导训练。
3、组织留守儿童开展为母亲或父亲写一封信的感恩教育活动。
4、举办一次留守儿童生日聚会，让他们充分感受到学校这个大集体的温暖。
南康市赞贤小学
20xx年9月
留守儿童关爱工作*** 篇3当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。
一、指导思想
树立“以人为本”的教育理念。营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。关注和谐发展，服务经济，共创美好未来为落脚点，奉献一片爱心，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。
二、活动内容
（一）目标任务针对我校30多名留守儿童得不到直接监护人的关爱，加之农村孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆因年老体弱或文化水平较低，无法担负起教育辅导孩子的责任，他们的生活习惯比一般家庭孩子差一些，有的成绩明显下降。如何确保留守儿童不失学，同时让外出务工的父母安心挣钱，这就需要***、学校、社会、家庭共同关注。
（二）工作内容我们深深体会到大多数农村农民外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成长，却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，留守儿童的教育困惑，逐渐凸现出来，这不仅是一个家庭自己的事，更是全社会应关注的大事。
1、留守儿童家长教育能力与孩子自身发展的需求有差距。据调查，凡外出务工的夫妇家庭没有时间过问孩子的学习和生活，对孩子的需求、交往、兴趣关注很少，更谈不上给儿童精神上的慰藉和知识上的辅导。
2、营造关心留守儿童的社会环境。妇联、镇***是社会群团组织，呼吁社会力量，参与留守儿童的关心教育工作，引导留守儿童参与社会实践活动，培养和发挥他们个人兴趣和专长，给他们创造健康发展的良好社会环境，促进留守、单亲儿童茁壮成长。
3、建立留守儿童的扶助体系，确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。针对留守儿童在校学习情况，生活状况，行为习惯开展一系列的活动，落实扶助措施，每个月对留守儿童的学习生活情况与其在外务工父母联系反馈，使我们真正成为留守儿童的第二监护人，让孩子得到健康成长。
4、学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注更多的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到更多的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。
三、活动要求及措施
联系要求：定期和家长联系沟通相互了解留守儿童阶段性的学习、生活情况。以便有的放矢地开展思想工作；定期与联系的儿童父母交换意见，以便形成有效的家庭、学校、社会的立体化教育网络，确保儿童成人成才。要求参我们，做到有求必应，有难必帮，使外出务工的家庭夫妇安下心在外赚钱，让留守儿童在“三位一体”化的牵手活动中健康成长。
留守儿童关爱工作*** 篇4为了更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本***。
一、工作目标
透过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，构成合力，将目标落到实处。
1、分班建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%；
2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”；
3、真情关爱留守儿童，开展“一对一”帮扶活动。
二、主要措施
1、成立组织机构
学校成立由校长、主任和班主任组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守档案
各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案，有专人负责管理。
3、确保“三个优先”
（1）学习上优先辅导。班级要从学习方应对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业状况，制定学习帮扶***，明确帮扶时刻、资料和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成礼貌健康的生活习惯。
（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加群众活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活潜质。
4、开展帮扶活动
学校针对“留守儿童”的学习和生活状况，实行“一对一”帮忙机制，每一位“留守儿童”都有一位老师和一名优秀的学生来共同帮忙；用心开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶***，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。学校设立留守儿童亲情电话，让留守儿童定期与在外务工的.父母进行亲情交流。
5、建立谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮忙，做到有的放矢，因材施教。用心开展人文关爱活动，让留守学生透过教师和群众的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
6、注重心理辅导
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师要与学生多谈心，着重进行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
留守儿童关爱工作*** 篇5一、目标任务
年内在乡镇农村建100所留守儿童之家。
二、实施范围
在留守儿童比较集中的乡镇中学或小学建***所；在经济条件比较好、学龄前留守儿童比较集中的村小学或幼儿园建3所。
三、实施要求
（一）提供符合安全要求的活动场所。实施留守儿童之家的学校（幼儿园）要具备不低于40平方米的教室一间，100平方米以上的室外活动场地。
（二）统一配备硬件设施。为中小学留守儿童之家配备电脑2台，配备电视机、DVD机、电子钢琴各1台，亲情电话1部；选配符合儿童阅读需求的书刊、电子出版物300种左右；并配备适量的篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、跳绳、跳棋、象棋等文体器材（由省妇联、省财政厅负责配送）。书架2个、课桌10张、凳子20把（由县区配套解决）。
村幼儿园留守儿童之家配备电子钢琴1台，室外活动器械和适量的玩具、幼儿读物、桌凳及幼儿安全防护设施（由省妇联、省财政厅负责配送）。
（三）健全完善管理机构和管理制度。各县（区）要成立留守儿童之家管理运行领导小组，协调解决留守儿童之家管理运行有关事宜。中小学留守儿童之家管理运行领导小组组长由乡镇分管负责人担任，副组长由乡镇妇联***和学校负责人担任；幼儿园留守儿童之家管理运行领导小组组长由村党支部书记或村委会主任担任，副组长由村妇代会主任和幼儿园园长担任。
建立完善涉及学习、活动、管理等方面的规章制度；制定长期规划和年度工作***；建立详实的反映留守儿童及留守儿童家长和监护人基本情况的工作档案；建立反映儿童进步成长的记录薄（册）。同时，保证中小学留守儿童之家能上网，每县（区）至少有一所留守儿童之家能开展***亲子交流；建立留守儿童之家管理、运行电子档案。使留守儿童之家规范化、制度化。
（四）教师配备到位。实施留守儿童之家的学校和幼儿园分别确定1—2名教师兼任留守儿童之家教师，开展具体的管护和指导工作。县（区）妇联要发动教育、卫生、共青团等单位以及社会爱心人士、“爱心妈妈”、青年志愿者担任留守儿童之家的***教师，组建一支具有较高社会责任心、具备一定管护能力、相对稳定的管护和志愿者队伍，***学校和幼儿园开展关爱活动。
（五）布点科学合理。留守儿童之家建设遵循普惠原则，尽可能选在本县（区）留守儿童相对集中的有建设需求、有管理能力的中小学或村幼儿园进行建设，力争惠及绝大多数留守儿童，使留守儿童之家发挥最大的社会效益。
四、工作进度
5月，召开全市农村留守流动儿童工作联席会议暨留守儿童之家建设启动仪式，安排部署留守儿童之家建设工作任务，市农村留守流动儿童工作领导小组与县（区）留守流动儿童工作领导小组、市妇联与各县（区）妇联分别签订项目建设责任书。
6月，制定下发市农村留守儿童之家建设管理办法和留守儿童之家管理运行办法；各县区上报申请建议书；编制全市留守儿童之家建设***；县、乡逐级签订项目建设责任书。
7—9月，协调落实留守儿童之家的硬件设施，做好配送工作，保证各县（区）留守儿童之家配套设施按时到位。
10—11月，市、县（区）妇联会同***有关部门完成检查验收工作，并及时总结留守儿童之家建设的经验和成果。
12月，召开全市农村留守儿童之家建设竣工大会。
五、保障措施
（一）提高认识，加强组织领导。各级党委、***要站在推动我市经济社会发展和促进社会主义新农村建设的全局高度，把留守儿童之家建设作为当前一项重要工作，提高认识，精心组织。各县（区）要分别成立留守儿童之家建设工作领导小组，由党委或***分管领导担任组长，统一思想，科学部署，靠实责任，切实把留守儿童之家建设抓好抓实。留守儿童之家建设工作牵头单位为各县（区）妇联，协作单位为财政、教育等部门。
（二）明确职责，分工合作。各部门、各单位要按照工作部署和职责任务，统筹协调，密切配合，形成分工合作，各尽其职，运转有序的工作机制，确保目标任务的有效落实。市妇联在建设工作中主要负责确定建设***，会同市教育部门进行督促检查和指导工作，并与市财政部门共同协调落实省上集中***购的留守儿童之家建设硬件设施的配送工作。各县（区）妇联、教育等部门，会同乡镇***具体组织实施。
（三）科学有序，，规范运行。留守儿童之家建成后，坚持属地管理、分级负责、层层落实的原则。配备的硬件设施属国有资产，由各县（区）妇联负责监护，统一造册登记、统一配发到学校（幼儿园），切实加强宏观管理，帮助和督促学校（幼儿园）定期开展关爱活动。同时，要坚持民办公助和市场化运行的原则，由受益单位—学校（幼儿园）具体负责各种硬件设施的日常维护和保养，确保用在留守儿童身上、用于正常的教学活动，并对本校（幼儿园）留守儿童进行日常监护、教育和管理。
中小学留守儿童之家教师由本校老师兼任，不另行支付教师工资；村级幼儿园留守儿童之家教师报酬通过幼儿园正常收费解决。
（四）强化管理，建立健全考评机制。留守儿童之家的管理***用一级抓一级、分级考核的办法进行管理。各级农村留守流动儿童工作领导机构要建立健全相应的考评机制、督查机制、激励机制，每年对留守儿童之家运行情况进行考评。市农村留守流动儿童工作领导小组通过抽样检查，对考评优秀的给予表彰奖励，不符合的要予以通报批评和调整。
六、验收标准和办法
（一）检查验收标准（100分制）。
1.各县（区）***切实加强对留守儿童之家建设工作的组织领导，成立领导机构，建立健全考评、督查、激励机制，并结合实际，制定本地留守儿童之家建设工作实施方案。（10分）
2.各县（区）***与乡镇***签订《农村留守儿童之家建设责任书》。（10分）
3.对留守儿童进行详细调查摸底，本县（区）、乡（镇）留守儿童底数清楚。留守儿童之家选址合理，建在留守儿童较多的学校或幼儿园，受益留守儿童较多。（10分）
4.落实不低于40平方米的教室一间，100平方米以上的室外活动场地，且环境优美、舒适，符合安全标准。（15分）
5.按照本实施方案要求，配套书架2个、课桌10张、凳子20把；中小学留守儿童之家能上网，每县（区）至少有一所留守儿童之家能开展***亲子交流。（15分）
6.建立留守儿童之家管理运行领导小组；建立留守儿童之家管理、运行电子档案；中小学留守儿童之家管理人员具有大专以上文化程度，幼儿园留守儿童之家管理人员具有中专以上文化程度。（10分）
7.建立一支相对稳定的爱心志愿者队伍，定期开展关爱留守儿童活动；有社会爱心人士、“爱心妈妈”、青年志愿者担任留守儿童之家的***教师。（10分）
8.有详实的留守儿童及留守儿童家长和监护人基本情况档案（包括留守儿童的姓名、性别、年龄、性格特点、父母务工地点和****；留守儿童临时监护人姓名、地址、****）；有留守儿童学习成绩、健康成长及开展活动等档案；制定了学习、活动、管理制度或工作方案，各项制度并悬挂在墙上。（10分）
9.留守儿童之家布置温馨、舒适、色彩明快；统一配送的电脑、电视、电子钢琴、电话、图书以及文体器材等一应俱全，摆放整齐有序。悬挂省妇联统一制作的甘肃省农村留守儿童之家标识牌。（10分）
（二）检查验收办法
1.组织领导。检查验收由各级农村留守流动儿童工作领导机构负责组织，抽调有关成员单位人员，深入留守儿童之家实地进行检查验收。
2.检查验收方法。检查验收自下而上进行，先由县级按照本地留守儿童之家建设实施方案入家实地逐一检查验收，检查验收率要达到100%；市级进行随机抽查，抽查率不低于50%。抽查不合格的要限期整改，确保做到随机抽查，凡抽必看，合格率达到百分之百。
3.检查验收时间。各县（区）检查验收10月上旬前完成，市级在10月底前完成随机抽查验收。所有留守儿童之家验收合格后，市上将提出申请，由省农村留守流动儿童工作联席会议组织成员单位进行专项检查或抽查。
4.检查验收总结。检查验收结束后，各县（区）要及时总结上报项目建设情况。市农村留守流动儿童工作领导小组将及时反馈验收情况及评价意见，对实施留守儿童之家建设完成特别好的，将进行表彰。
校园足球比赛工作总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们一起认真地写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是我精心整理的校园足球比赛工作总结，欢迎阅读与收藏。
校园足球比赛工作总结1
此次足球比赛，在校领导大力支持与全校师生的共同努力下，圆满的拉开了帷幕，整个运动会气氛热烈，秩序井然，体现了我校留守儿童良好的精神风貌，成为我校体育工作的一次成功检阅，尤其值得关注的是不管是场边的拉拉队员还是参加比赛的留守儿童，自始至终体现出一种集体的凝聚力和向心力，使此次比赛不仅圆满完成任务，而且将有力地推动我校今后的体育工作，取得了更大意义上的成功，综观此次比赛，归结起来主要有以下几个特点：
一、学校领导重视，组织健全：
有足球比赛筹备阶段，学校领导就给予了高度的重视，投入了大量的人力物力，并且成立了筹备比赛领导小组，形成了一个强而有力的领导核心，运动会之前，全校师生做了大量的前期筹备工作，召开多次会议，落实，布置，检查筹备情况，使各项工作有人负责，有人落实，从而成为此次比赛成功的首要条件。
二、准备充分，分工落实：
比赛前期准备工作事项烦多，领导小组贯彻“早安排，早部署，早落实”的精神，对筹备工作制订了详细的活动方案。
三、全员参与，成效显著：
此次足球比赛，得到了各班班主任和同学们的重视与积极参与，在为期7天的比赛中，118名留守儿童的参与下。比赛圆满完成。此次足球比赛活动不仅激发了同学们团结互助、集体观念、竞争意识和拼搏精神，而且进一步提高了学校的体育发展水平，增强了留守儿童的身体素质。
校园足球比赛工作总结2此次足球比赛，在校领导大力支持与全校师生的共同努力下，圆满的拉开了帷幕，本次比赛气氛热烈，秩序井然，体现了我校学生良好的精神风貌，成为我校校园足球工作的一次成功检阅，尤其值得关注的是不管是场边的拉拉队员还是参加比赛的运动员，自始至终体现出一种集体的凝聚力和向心力，使此次比赛不仅圆满完成任务，而且将有力地推动我校今后的体育工作，取得了更大意义上的成功，综观此次比赛，归结起来主要有以下几个特点：
一、 学校领导重视，组织健全：
有足球比赛筹备阶段，学校领导就给予了高度的重视，投入了大量的人力物力，并且成立了筹备比赛领导小组，形成了一个强而有力的领导核心，运动会之前，五年级师生做了大量的前期筹备工作，召开多次会议，落实，布置，检查筹备情况，使各项工作有人负责，有人落实，从而成为此次比赛成功的首要条件。
二、 准备充分，分工落实：
比赛前期准备工作事项烦多，领导小组贯彻“早安排，早部署，早落实”的精神,对筹备工作制订了详细的活动方案.
三、 全员参与，成效显著:
此次足球比赛，得到了各班班主任和同学们的重视与积极参与，在为期3天的比赛中，60名学生的参与下。比赛圆满完成。
而且能打出高质量的比赛，我为你们感到自豪。
此次足球比赛活动不仅激发了同学们团结互助、集体观念、竞争意识和拼搏精神，而且进一步提高了学校足球的发展水平，增强了学生们的身体素质，并且发现了不少足球智商高的学生，促进学生队足球运动的热爱，达到终身体育的目的。
20xx实验小学体育组 年11月27日
校园足球比赛工作总结3一年来，在学校领导的高度重视下，在市、县教育局支持下，在全校师生的努力和积极参与下，以校园足球新理念 “以学生为本，以快乐为核心”为指导，积极组织学生参加校园班级的足球联赛、足球课、业余足球训练以及课外自发的足球活动等校园足球活动。开展得如火如荼，已见成效。阳光体育、快乐足球已成为最受师生喜爱的活动！
一、落实校内足球活动，参与校园足球联赛
校园足球活动在实践中前行，在不断探索中展开：一方面，在校内体育教育教学活动中，体育课以足球活动为主。推出校园足球活动征文比赛、足球单项技能竞技等活动，积极引导广大学生走进足球场，体念快乐足球。另一方面，高二和初二年级各班组队参加校园足球联赛，联赛中学生即赛出了风格，又赛出一定的水平，表现出了良好的精神风貌。大大的激发了学生们参与足球活动的兴趣，锻炼了学生的身体和团队配合、协作精神。如今，快乐足球活动已走进孩子们的校园生活，学校因此展现出欣欣向荣的校园阳光体育新局面。学校将逐步完善校园足球机构，为校园足球活动的开展加以规范化、制度化，以保障校园足球活动的开展。
二、以网络为宣传平台，吸引更多学生关注参与校园足球活动 学校开通了足球QQ空间，对所有人开放，主动邀请学生加为空
间QQ好友。在实践过程中，及时更新空间相册、丰富日记内容，图文并茂，展示校园足球联赛、校园足球业余训练、体育课堂快乐足球等，种种举措既得到了上级领导的肯定，又吸引了越来越多的师生、家长和社会各界人士关注我校的小足球活动并提出自己的'见解。
三、校园足球与学校工作相互促进，共同进步。
通过校园足球活动的开展，让学生的足球技能更加娴熟，球场上的配合日趋默契，学生也初步具备了一些技战术水平。经过班级间的小足球竞赛，增强了学生们的集体荣誉感，在这个特色活动的带动下，同学们都以饱满的精神状态投入到了学习中去。更为主要的是孩子们都享受到了足球的快乐。期末考试中，学生们的学习成绩都有了很大的进步，学校的教学质量在全县的名次上稳步上升，学校的纪律、卫生等各方面有了进一步的好转。足球活动促进了学校教学质量的提高，促进了学校各方面工作的良性发展。
总而言之，活动的成效是明显的，但也还有一些细节没有做到位，把这个工作做实、做细，做得更好。我们相信，有了上级领导支持，有了社会各界的关注，学校上下一心，一定能把校园足球活动开展得越来越好！
