管理的目的是按完成工作，、组织、协调、控制。
客体是管理的目的，即具体的工作和人，管理的主体是团队。
管理主体和管理客体是在管理活动中形成的。只有在管理中，人们才因其地位、职能和作用的不同而区分出管理主体和管理客体。离开管理，人就是人，无所谓管理的主体和客体。管理主体之所以为管理主体，就是因为管理活动中客体的存在，管理者由于负有管理客体的责任，他才具有了管理主体的属性。同样，管理客体之所以为客体，也是由于主体的存在，是相对于管理主体而言的。
在现实的社会管理中，管理职能也是在主客体双方的协调中实现的。管理主体的管理、领导，必须以管理客体的追随、服从为条件。管理的实质，就是被管理者的追随和服从。追随、服从的人越多，管理主体的作用就越大。反之，没有追随和服从，也就没有管理。不难理解，如果一个管理者的指令无人理睬，无人执行，没有响应者，没有服从指令的客体，那么，这个管理主体就名存实亡，失去意义，不成其为管理者。人需要管理，正如一个乐队需要一个指挥。这里，指挥是相对于可指挥的乐队而言的。
这种管理主客体之间的管理与服从的关系，如果从整个社会管理系统来考虑就更明显了。社会管理是按等级制原则建立起来的复杂的不断变化的系统。它的各个组成部分，通过倾向和逆向两个方面的联系联结在一起。因此，每一环节(每一级)都对下一环节进行管理，成为管理主体，同时又要接受上一级发出的信息，成为管理客体。
这就是说，每一管理主体同时又是社会管理的客体，反之，每个管理客体同时也是社会管理的主体。在社会管理的每一层次上，这种管理和服从在一个人(或一个集体)身上的辩证统一，保证了管理体制的信息畅通和有效的管理影响。任何一个管理者，要想管理好下级，作一个有效的管理者，都必须先要服从上级，接受上级发出的管理指令，领会上级的精神、意图，对上级机关负责。但是，仅仅有了这些还不够，服从是为了管理，在服从的同时，还要不断地向自己下级发出管理指令，并把握下级的需求、意愿，把从逆向联系中得到的信息，经过处理和分析不断地反馈给上级。
在社会管理活动中，这种集管理和服从两种职能于一身的情况表明，管理离不开服从，服从也离不开管理，二者相辅相成，协调发展。
乒乓球学习告一段落了，一学期的课程划上句号了。今年的学习，可谓受益匪浅，感慨万千。
说实话，我这人进行不了大运动量的活动。也不知道为什么，对别人简单的体育考试，于我而言，可是天敌。
尽管如此，我平时还是热衷体育赛事的，篮球，排球，体操，跳水，羽毛球，乒乓球等等。其中最喜欢的就是乒乓球了，它虽小巧玲珑，却玩转天下。我国的乒乓球运动在国际上也处于领先的地位，这也是我特别喜欢它的原因吧，总有难以言表的自豪与欣慰感。邓亚萍，刘国梁，孔令辉，马林，王励勤还有王楠都是我十分喜欢的乒乓球健将，从他们身上，我看到乒乓球的力量美，运动美。让我感受到运动的无穷乐趣。所以当时选修体育课的时候，我毫不犹豫就选择乒乓球，希望可以了解更多的乒乓球知识。
虽然从小学得时候就接触乒乓球，真正系统学习，却是在今年的体育选课中。
我们今年的学习，理论和实战练习，穿***行，一年下来，乒乓球的水平可谓有了不小的进步，对于乒乓球的规则打法，也有了初步的认识理解。
我们最初是学关于乒乓球的基本的规则。在接下的课中我们依次学习了发球，推挡球和正手攻球。我这人球感一般，推球正好锻炼我这方面的能力。老师示范，从握球拍，接球，身体姿势，打法。
课后，我便在寝室，练习接球，握球拍。接下来的课，我仔细模仿老师的动作，请教同学，慢慢地球感增强，不再害怕。球技也不快不慢地提高，从过去的一味东西
接球，到处变不惊，也学会了搓球，拉球，打直线球，发旋球。记得有一次，我和赵举刚，尝试打拉球，发旋球，两个人刚开始，配合得不是很有默契，打得很糟
糕。旁边的同学和老师，耐心给我们指导，指出我们的错误动作，帮我们纠正，给我们示范。经过练习，我们渐渐熟悉，越来越顺利。
这学期到中段的时候，老师要求我们打轮回比赛，由于每周只能打一次的乒乓球，一到比赛的时候状态发挥不出来，而且接触的是高手，成绩并不理想。不同的同学
有不同的打法，有的善于攻击，有的喜欢声东击西，有的擅长发球，花样百变。我经常被搞得摸不着方向，往往是还没找到感觉，就已经被淘汰了。记忆中，我跟赵
举刚打过好多次了，但是每次都输了，他打球很有耐心，很少有失误，而我就不行了，不过关，关键时候顶不住，还有一次和卢静云打，他的发球很难接，一直适应
不了，加上自己没耐心，很快就输了，那场团体赛，我作为第二单打就输了两场，最后导致输掉了整场比赛，但是我的队友，李孜信，陈林龙没有责怪我，反而鼓励我，打好后面的比赛。
虽然这些比赛，我输得一塌糊涂，但是我却学习了不少的知识。后来，我仔细总结了经验，观摩他人打球，认真练习，还是把状态调整好了。
在十四周的时候，我们进行的最具分量的单败淘汰赛，老师赛前就说抽签时，具有很多的偶然的因素。结果我不幸得就抽到的抢号，而且是和张銮明来打，即使我赢了他，接下来了十六进八的比赛，我也要和李佳琦打，最终我顶住压力3：2战胜了张銮明，但是我的体力不行了。接下来我就很快的输给了李佳琦。无缘八强。随着我的失利本学期的关键比赛都已结束了。
一个学期下来，我的水平还是提高了不少，特别是我的正手旋球颇具威力，令许多人都无法适应，每每达到关键的时候往往是出奇制胜的法宝。现在我谈谈自己的感
想吧。我觉得乒乓球虽然不像篮球足球那样要耗费大量的体力，但同样需要平和的心态。难怪每次看球赛的时候，解说员还有教练总是会提醒球员保持平和的心态，
不急躁，不怕输。我觉得不论是训练过程还是比赛，都要排除私心杂念，既然在打球，就不要考虑作业，**等其他无关的事，一心一意打球。也不要太注重自己的
动作是否潇洒，更不要因为怕失分，而畏首畏尾，不敢尝试学习新的打法，怕丢脸。奥运冠军也有失误的时候，他们平时练习也不一定都是完美的动作。不论做什么
事，都不要害怕失败，要有上进心，虽然我们不是这方面的天才，但通过努力，我们一样能取得不错的成绩。像我，体育运动没有任何天赋，但我坚持下来了，最终
还是顺利完成这门课程的考核。
乒乓球课结束了，现在觉得很不舍。以后有时间，我还会继续练习。因为通过今年的学习，我真正体会到乒乓球的运动美感。而且也是锻炼身体，提高素质的方法。乒乓球，作为我国的国球，是每个中国人都该学习了解的。
最
后，关于我还想对段老师说，段老师您真的是个好老师，您教会了我们许多的东西，特别是做人的道理，虽然仅仅是门体育课，但老师所表现出来了敬业奉献的精神
令我为之颤然，乒乓球课上，一个温馨的问候，一次为别人捡球，都已经在我心中永恒的定格了。以前的老师都不把体育当回事，但段老师不同，她不仅严于利己，
也严格要求我们，要做就做到最好。她的话将会一直得激励着我，不会随着的乒乓球课的结束而中断。
10大任意球***：
10. 霸王枪---奇拉维特 弧度：8.5 力量：8.5 成功率：7.5
作为守门员却有着出色的远射功底，他曾经在中场附近射门中的，不过自喻“看门狗”的他还是更拿手任意球。奇拉维特擅长用左脚射门，在主罚前有向上帝祈祷的习惯，而当进球后则会跪到地上感谢上帝的恩赐。但切莫以为他的每次大胆施射都是依靠上帝施予的好运，其实奇拉维特一直就有一套远射的工夫，不需要任何的掩饰，凭借自身过硬的基本功，他的进球数甚至超过了许多二流前锋。他从不会狡猾地使用什么计谋，讲究的就是当机立断，他总是自信满满，而且也总能快门将一步将球送入网窝。唯一的遗憾是未能达成在世界杯赛场上打进一球的夙愿，但我们依然应该珍惜这位狂人门将所创造的所有疯狂般的纪录。
经典回放：98年世界杯的预选赛，巴拉圭和阿根廷相遇，奇拉维特赛前就说要用进球给阿根廷人点颜色看看，结果在这场比赛中他果然以一脚匪夷所思的任意球谨守了誓言。当皮球以一道美丽的弧线飞入高乔人的大门的时，整个球场顿时如死亡般寂静，解说员只有默然道：“也许只有奇拉维特才能扑住这球。”
9. 屠龙刀---罗纳尔迪尼奥 弧度：8 力量：8.5 成功率：8
作为当今世界头号球星，小罗的任意球速度与弧线结合得异常完美，在格雷米欧，在巴黎，在巴塞罗那，人们习惯了他用一次次精准的半高球羞辱对方门将。加入红蓝军团的第一年他以15粒进球帮助巴萨重回巅峰，并近而获得世界足球先生头衔。他在国家队的地位也直线上升，现在除非三十五米开外，不然小罗基本包办了禁区前沿的所有定位球，其脚头之精准也得到各方好评。更可怕的是巴西天王罚任意球往往不用助跑，以小腿发力就能完成所有工序，让对方门将无从判断球路。在那场世纪大战中虽然球队落败但小罗罚出的绕过人墙的任意球让西甲头号门神卡西利亚斯根本来不及反应。
经典回放：2004年巴塞罗那主场与社会一战，直到第90分钟巴萨还以0-1落后，小罗自己博得了一个禁区前任意球，距离有点近但巴西人射出的任意球亦然直窜左下死角。整个诺坎普疯狂了，即为在积分榜上超越老对头，也为他们新国王的降临而抑制不住内心倾斜而出的激动
8. 倚天剑---小儒尼尼奥 弧度：8 力量：8.5 成功率：8.5
里昂实现不可思议的联赛四连冠，小儒尼尼奥是当之无愧的最大功臣。自打加盟法甲班霸以来擅长严谨组织调度的他就蠕变为法兰西赛场首屈一指的中场艺术家。同时巴西人还是顶尖的任意球***，据统计其每七次主罚定位球就有一次绕过人墙旋入球门，这个概率是何等可怕。卡恩应该是最清楚巴西人厉害的一个，冠军联赛中德国门神就被小儒尼尼奥的任意球肆意羞辱。而就连公认的顶尖定位球高手阿松桑和卡洛斯都曾坦然承认同胞的绝艺在自己之上。
小儒尼尼奥的任意球绝技依赖于天赋和感觉还有苦练，一直以来每次训练之后至少加练20个任意球已经成为他的固定习惯。虽然在国家队他还属于配角式的人物，但在崇尚技术足球的法兰西，他是绝对的。
经典回放：上赛季的冠军联赛，小儒尼尼奥35码处的任意球直接攻破不莱梅门将莱因克把守的大门堪称传世经典，被公认为上届冠军联赛最佳进球之一，媲美小罗打进切尔西，加西亚打进尤文的那两脚魔幻进球。
7. 捻花指---雷科巴 弧度：9 力量：8 成功率：8
雷科巴身体素质全面脚头硬朗，在射门这一环节上有自己特有的优势，所罚任意球多为低平球，角度绝佳。这个下肢匀称的“中国男孩”能够依靠很好的平衡性来协调他射门时的射门角度，由此让他成为了不可多得的定位球专家。 “雷科巴主罚的那一球显然是经过精心训练的，即使是两个圣托尔多都不可能扑住”，昔日《米兰体育报》曾评价总无法打上主力、但每每替补登场都有杰出表现的乌拉圭人射进的定位球球。
经典回放：98-99赛季，队和佛罗伦萨比赛，当时还租借在队的雷科巴在这场比赛里进了3个里程碑式的进球，轰动了整个意大利足坛，而且这三球还是打进日后的队友托尔多把守的龙门
6. 凌波微步---里瓦尔多 弧度：8.5 力量：8.5 成功率：8.5
典型的南美派任意球高手，有着白贝利济科一样出众的脚法，而且更为难得的是其左右脚都能灵活射门，更擅长以四两拨千斤的轻盈来躲避看似固若金汤的人墙，让皮球以时高时低的旋转砸向球门的四个死角。他的罗圈腿是那样神奇，以至于人们将其与一代奇侠加林查并称两大魔幻脚。“我对输给拥有里瓦尔多这样的天才的球队不感到有丝毫遗憾”，的确，巅峰时期的里瓦尔多每赛季至少入账三十球，恍如天神般不可阻挡。
经典回放：无数次在与交手时将球射入伊尔格纳、比萨里或卡西利亚斯把守的大门，其西甲及冠军杯任意球佳作不胜枚举
5. 落叶斩---佐拉 弧度：9.5 力量：7.5 成功率：8.5
佐拉的任意球多依靠内脚背的撩射，让皮球从空中高高划出一道“彩虹”近而下坠。以旋转和弧度见长，其线路之变化颇有几分诡异色彩，而他那师从马拉多那的细腻脚法更让他谙熟任意球的制胜之道。“佐拉可以自己带球在禁区外摔倒，然后自己主罚得来的任意球进门。对手和队友都得不到任何触球机会。”前帕尔玛队教练斯卡拉这样夸奖到了挂靴年龄依然神乎其技的矮脚虎。
经典回放：欧洲冠军杯，已经进入半退休状态的佐拉仍然雄风不减，佐拉以一道精美的任意球将皮球送入自恃高人一等的巴塞罗纳队大门，而这一球给巴塞罗纳队带来的打击恐怕他们一辈子都不会忘记
4. 玄铁重剑---卡洛斯 弧度：8 力量：10 成功率：9
其貌不扬的巴西小个子卡洛斯有着一个神奇的左脚，他上肢短小，大腿粗壮有力，小腿摆动幅度隐蔽和迅速，依托强大的爆发力量主罚任意球。对手们决不敢在禁区外轻易地犯规，因为人们知道，这个神奇小子主罚的那种任意球和被判罚点球几乎没区别。此外，卡洛斯好象也在学习桌球斯诺克的嫁接球原理，通过人墙中第三者碰撞而让皮球改变方向打进球门有时让人觉得是他刻意计算出来的，因此他不需要费事去躲避“人墙”封堵而可以直接考验“靶子”的反弹力。那血脉贲张霸气十足的任意球正是这袖珍金左脚称雄世界足坛的金字招牌。
经典回放：年法国四国足球邀请赛上打入法国队球门的那个足以载入史册的40米远石破天惊的外旋飞弹。赛后法国报纸因为无法解释卡洛斯是如何将那个飞向角旗的球变向打进球门，不得不以物理学角度调侃解释“根据牛顿第三定律，当某物体向右移动时，来自物体相斥的风速会对其起反作用。”
3. 圆月弯刀---贝克汉姆 弧度：10 力量：10 成功率：8
这也许是全欧洲最昂贵的右脚，擅长用内脚背主罚，皮球以悦目的内旋弧线向对手的大门死角飞去。贝克汉姆从小接受科班训练，一招一式看上去非常朴实正统。而为了让速度提高，他必须扭摆全身，让身体完全倾斜来增大皮球的内旋速度，因此通常给人以迅雷不及掩耳的感觉，因此才有了我们常见的贝氏任意球主罚姿势。
门将总会纳闷为什么经常是判断准方向却仍然慢了半拍，但科学数据告诉我们，小贝的每次任意球射门球速都在110公里以上，现在人们将他的旋转、快速、落点准确的弧线球称为“贝氏弧度”，在进攻上是简单却一击致命的有效武器。昔日任意球***普拉蒂尼曾如此评价：“贝克汉姆肯定是欧洲最好的右脚任意球队员，如果不幸和他所效力的球队相遇，绝对不要在本方大禁区附近给他任何机会。”
经典回放：2002年世界杯预选赛，对希腊一战，最后一分钟，最激动人心的一脚，价值——1个亿！
2. 小李飞刀---米哈伊洛维奇 弧度：10 力量：9 成功率：10
左脚外脚背的任意球抽射是米哈拿手好戏，在距离球门40米内的直接任意球射门无懈可击。米哈的任意球势大力沉，是角度刁钻而且旋转强烈的结合完美的艺术品。而且其主罚任意球的时候通常会尽可能用小腿发力，大腿摆动幅度非常小，让守门员无从判断球路，故而神鬼莫测。
“我们已经问过欧足联在米哈伊洛维奇罚任意球时我们是否可以用两名门将，我认为那是唯一阻挡他的方法。”当年勒沃库森在欧洲冠军联赛上和拉齐奥队分在同一小组时，该队功勋教练道姆自我解嘲说。“米沙”的任意球工夫独步欧陆足坛，是亚平宁赛场打入直接定位球纪录的保持者，甚至我们想到米哈几乎第一印象就是注册商标式的任意球，反之亦然，几乎成了条件反射，而其“例不虚发”见血封喉的准头也让对手胆寒。
经典回放：1999年，米哈伊洛维奇在对桑普多利亚队的比赛中以直接任意球连中三元。创造了前无古人、后也难有来者的历史性壮举
1. 孤独九剑---卡里奥卡 弧度：10 力量：9.5 成功率：10
事实上，在巴西足坛人们提起任意球***第一个窜入脑海的并不是卡洛斯，而是富有色彩的卡里奥卡。哪怕是那些克林蒂安队的死敌球迷也不得不承认他是巴西足坛最有分量的大内高手。很难想象卡里奥卡的身体单薄的让你无法相信他能够有非常巨大的力气将足球按照邓加的力量、卡洛斯的速度、内托的准确以及里瓦尔多的刁钻及儒尼尼奥的迷惑性于一体。“那真是完美的艺术品！”当年唯一选卡里奥卡进国家队的莱昂如今评价，据说就是因为其绝美的任意球技艺达到了当年的巴西队主帅。
卡里奥卡习惯了包办场上所有定位球，但他只有一次参加美洲杯大赛的机会，其他时候都与国家队的一身黄衫无缘，所以导致他的任意球才华也只能在俱乐部里发光。
“在进入对方半场20米后到对方的禁区的所有位置的任意球，我都可以直接主罚进球门。”此君这般嚣张的自我评价绝不为过，因为他可能是我们这个行星上打进任意球最多的职业球员。巴西电台也称每当他主罚任意球时，防守队员都普遍意识到“人墙”没丝毫意义，他就是巴西任意球史诗中的一段神话---马塞利尼奥.卡里奥卡。
经典回放：曾有媒体形容，如果米哈伊洛维奇代表欧洲任意球最高水平的话，卡里奥卡就是南美至尊；如果米哈伊洛维奇从没把人墙看在眼里可以让皮球绕道而入球门，那被誉为“天使之脚”的卡里奥卡式任意球就可以直接从人墙中间的缝隙里直窜进球门。
导读：中国倡导多年的“鼓励教育”终于变得深入人心之时，科学家却发现，过度的表扬和鼓励并没有想象中的那么好，反而可能有害。
(PoBronson/文）心理学家卡罗?德威克（CarolDweck）发现，相信“天生智力决定成功”的人会低估努力的重要性。这些人的逻辑是：我很聪明，我不需要努力实践。如果让别人知道了自己是靠努力才获得的成功，那简直就是对天赋的侮辱。
德威克曾用10年时间对400名五年级小学生进行实验，发现被夸聪明的孩子更容易放弃、缺乏自信、不敢冒险。后来，她在重复实验时，将每个社会经济阶层都纳入了自己的实验，都发现了同样的结果，不论男女。尤其对最聪明的女孩影响更大（她们在大部分失败的测试中都崩溃了）。连学龄前的孩子也未能幸免于被表扬聪明后带来的负面效应。
研究归研究，实践归实践
吉尔?亚伯拉罕（JillAbraham）是纽约斯卡斯代尔镇三个孩子的母亲，她的观点很典型。我告诉了她德威克关于表扬的实验，她断然表示对于没有长期跟踪的研究结果不感兴趣。亚伯拉罕相信表扬自己孩子聪明很重要。她觉得自己的孩子成长得很好，所以这就证明了表扬在现实世界中很管用。亚伯拉罕对德威克的研究不以为然：“我不在乎专家怎么说，自己的日子还得自己过。”
而有些人即使接受了这个实验结果，在实践中还是遇到了问题。苏?尼德曼（SueNeedleman）既是两个孩子的妈妈又是一位有着十一年教龄的小学教师。去年，她任教于新泽西帕拉姆斯的山脊牧场小学（RidgeRanchElementary），教四年级。她从没听说过卡罗?德威克，但是德威克研究的主旨还是在她的学校贯彻了下来，尼德曼学会对学生说：“我喜欢你不断尝试的劲儿。”她试着把她的表扬具体化，这样孩子就能明确地知道她如何能赢得表扬（从而得到更多表扬）。她偶尔也会告诉孩子“你很擅长数学”，但是她永远也不会对一个孩子说他不擅长数学。
但是这只发生在学校，尼德曼只有作为教师时才会这么做。在家里，她还是积习难改。她八岁的女儿和五岁的儿子倒也确实聪明，她会对他们说：“你真棒。你做到了。你好聪明。”当我给尼德曼讲了德威克的研究后，尼德曼说这些学术研究总是令人感觉不现实。“我读这些模拟的对话的第一反应是：“哦，拜托，太了！””
改变"三观“也能提高成绩
在纽约东哈莱姆区（EastHarlem）生命科学中学任教的教师就不存在这种疑虑，因为他们已经在高中生身上亲身实践了德威克的理论。上周，德威克和她的学生丽莎?布莱克维尔（LisaBlackwell），在《儿童发展》（ChildDevelopment）上发表了一个研究，探究了一个学期的干预对于改善学生数学成绩的效果。
生命科学中学是一所著名的重点中学，却拥有700名少数裔族和低水平学生。布莱克维尔把她的学生分成两组参加了一个有8期课程的工作坊。控制组接受学习技能培训，实验组除了要接受学习技能培训，还要学习“大脑发展观”智力不是天生的。这些学生轮流大声朗读一篇关于大脑在挑战下如何长出新的神经元的文章、看关于大脑的幻灯片并且排演短剧。
“就连我在教授这些知识时，也还是能听到学生们开玩笑叫对方“笨蛋”或者“傻冒”。”所以布莱克维尔教授“大脑发展观”后，查看了学生的分数，想知道这么做到底有没有效。
不久，即使不知道哪些学生分到了哪个组，老师们仍然可以挑出那些学习过“大脑发展观”的学生，因为他们改善了自己的学习习惯,提高了成绩。布莱克维尔用一个学期挽救了学生日益下降的数学成绩。
实验组和控制组唯一的不同就是两节总共加起来50分钟的课。这50分钟不教数学，只教一个观念：大脑像肌肉，努力练习就能使你更聪明。仅这点就可以改善学生的数学成绩。
哥伦比亚大学儿童拒绝敏感度专家杰拉尔丁?唐尼（GeraldineDowney）博士点评道：“这是很有说服力的发现。这个研究表明了你如何建立一套自己的“三观”，从而影响你的人生的。”同领域其他学者对于唐尼的点评颇有同感。哈佛大学研究刻板印象的社会心理学家马泽瑞?班尼基（MahzarinBanaji）博士告诉我说：“卡罗?德威克是个很有干劲的天才。我希望这个研究被严肃对待。它的结果会让人吓一跳的。”
“鼓励教育”该反思了？
心理学家纳撒尼尔?布兰登（NathanielBranden）认为自尊（自我评价的高低。编者注）是一个人的最重要的方面，自从1969年《自尊心理学》（ThePsychologyofSelf-Esteem）发表了他的这一观点后，不遗余力地帮助人们提高自我评价变成了一场广泛的社会运动。任何潜在损害孩子自我评价的事情都被禁止了。竞争变得令人难以接受。足球教练不再计算进球，转而给每个人发奖品。教师扔掉了红色铅笔。批评被无处不在的，甚至名不副实的表扬所取代。
“表扬、自尊和表现同起同落”曾是心理学界的主流观点，但现在正在经受大规模的挑战，德威克和布莱克维尔的研究正是这些挑战当中的一个。从10年到2000年，有超过15000篇有关自尊的学术论文，涉及到从性到职业发展等等任何事情。但是结果多是矛盾或结论不明的。因此，从2003年起，美国心理学大会（APS）就邀请著名心理学家罗伊?鲍迈斯特（RoyBaumeister）领导对自尊研究进行综合审查，发起了“反自尊”运动。他的团队发现，自尊被不严谨的科学研究污染了。这15000篇论文中只有200篇可以达到严格的科学论文标准。
审查了这200篇研究之后，鲍迈斯特发现高自尊并不能改善成绩和职业成就，甚至都不能减少酒精滥用，也没有降低各类犯罪（高攻击性的人恰恰自恃甚高，这就批驳了人们通过表现得具有攻击性来弥补低自尊的理论）。鲍迈斯特甚至把这当做“职业生涯中最失望的时刻”。1/212下一页尾页
我们平时谈的更多的是赏识教育、鼓励教育，认为称赞和表扬可以给孩子带来更多的自信，而我认为适度的挫折教育是必要的。事实上孩子需要接触挫折、失败和挣扎等痛苦的体验，否则怎么具有心理的承受能力以及对环境的适应能力呢。
如今，大多数家庭是独生子女，家长在孩子身上倾注了太多的心力，不期望孩子受到一点点伤害。也正是因为家长对孩子太过“敏感”，使得孩子对环境的适应能力下降，但是人生路上不可能一帆风顺，也不可能没有磕磕绊绊；路上的石子是捡不完的，路上的坑也是填不完的。
家长的心情可以理解，但这就像在无菌环境中养育孩子，反而更容易让孩子失去形成自然免疫力的机会，变得对细菌非常脆弱，普通感冒也可能发展成肺炎。俗话说，“未经风雨，怎见彩虹”，孩子在成长中如果没有体验过挫折和痛苦，又怎么能真切地感受快乐和成功呢。
加州大学洛杉矶分校的医生保罗?波恩在临床实践中发现很多父母会尽一切可能避免孩子体验到哪怕一丁点的不适、焦虑或者失望。然而当孩子长大，面对正常的挫折，就以为事情严重出错了。
他说：当学步儿在公园里被石头绊到，刚刚倒地，还没来得及哭呢，一些父母就会飞扑过来，抱起孩子，开始安慰。这事实上剥夺了孩子的安全感。如果你不让孩子体验那刹那间的困惑，给她一点时间，让她明白发生了什么（“噢，我跌倒了”），让她先体会跌倒的挫折感，并且试图自己爬起来，她就不会知道难受是什么感觉，以后在生活中遇到麻烦时也不知道该如何应对。
这些孩子上大学时，会因为最小的麻烦发短信给父母求救，而不会自己找办法解决问题。如，当孩子被石头绊倒，父母允许她自己恢复一秒钟，再去安抚她的话，孩子就学习到：“刚才有一秒钟挺吓人的，但我现在没事儿了。如果有不快的事情发生，我能自己摆平。”波恩说，多数情况下孩子会自己应付得很好，但很多父母永远弄不懂这一点，因为他们忙于在孩子不需要保护时过早伸出援手。
伯恩发现在他的病人中，大多数都拥有关爱备至的父母，给他们“发现自己”的自由，鼓励他们想做什么都行，接送他们上学放学，陪他们做作业，当他们在学校受欺凌或孤立时出手相助，在他们为数学发愁时及时请家教，看到他们对吉他表现出一丝兴趣就掏钱让他们上音乐课（丧失兴趣时又允许他们放弃），当他们违规时跟他们谈心，而不是简单粗暴地惩罚。一句话，这些父母很“体贴”，投入地引导我的病人们顺利通过童年的种种考验和磨难。
直到有一天，这些父母发现是否做得太多了？为了给孩子提供正确的养育，父母拼尽全力、精疲力竭，而等孩子长大之后却坐在心理医生的办公室里，诉说他们感觉空虚、迷惑、焦虑。“这就像身体免疫系统发育的过程，”他解释说，“你得让孩子接触病原体，不然身体不知如何应对进攻。
洛杉矶临床心理师温迪?莫格尔，10年前出版了《放下孩子》一书后，成为美国多所学校的顾问。她告诉我，过去几年间，大学招生部主任们汇报，现在“茶杯”式新生越来越多——他们是如此脆弱，稍稍碰壁，就有可能碎掉。“父母出于好意，在其整个童年期替他们消化掉了所有的忧虑，结果他们长大后不知如何面对挫折。”莫格尔评论说。
父母的无私与自私
洛杉矶家庭心理师杰夫?布卢姆说，“一个孩子应该体验正常的焦虑，才会有适应性。如果我们希望孩子长大后更加独立，就应该每天为他们将来的离开做好准备。”一个莫大的“如果”。布卢姆相信，我们很多人根本舍不得孩子离开，因为我们依赖他们来填补自己生活中的感情空洞。我们在孩子身上付出了无数时间、精力和财富，但那是为了谁呢？
“我们把自己的需要和孩子的需要混淆了，并认为这是最佳育儿之道，”布卢姆说着叹了一口气。我问他为什么叹气，他解释道，“目睹这种现象令人伤感。我曾无数次告诉家长，他们因为自身的心理问题而在孩子的感受上投入过多关注。如果一个心理医生告诉你——你需要在孩子身上少花精力的话，你应该知道问题已经很严重了！”
去年十月，在为《***杂志》撰写的一篇文章中，路易斯安那州一名妈妈瑞内?巴彻描述了送女儿去美国东北部上大学后她的空虚感。巴彻本来想从其他身为人母的朋友那里得到一些安慰，没想到人家正忙着给孩子的大学宿舍买冰箱，或者冲回家帮助中学生孩子关电脑。于是巴彻也不时去女儿宿舍，找各种借口挑剔女儿的寓友，以帮忙搬家为由待上很久，开始她辩解说是为了女儿好，但最终承认：“人家所说的‘直升机父母’就是我这种人。”
像巴彻这样的妈妈并不罕见。莫格尔说，每年开学时，父母们赖在校园里不走，大学管理者不得不动用各种招数“驱赶”新生父母。芝加哥大学在开学典礼结尾时加了一曲风笛演奏——第一曲带领新生到下一个活动场合，第二曲意在把家长从孩子身边赶开。佛蒙特大学聘用了“家长驱逐员”，专门负责把紧跟不放的家长挡在门外。很多学校还指定了非正式的“家长接待院长”，专门对付难缠的成年人。近几年有很多文章探讨为什么那么多二十几岁的年轻人拒绝长大，但问题往往不在于孩子拒绝分离和个体化，而在于父母阻挠他们这样做。
肯德隆还观察到，由于我们比祖辈生的孩子更少，每个孩子都变得更加珍贵。与此同时，我们从孩子身上索求的也更多——更多陪伴，更多成就，更多幸福，在此过程中，无私（让孩子幸福）与自私（让我们自己高兴）界限越来越模糊。
繁忙的工作加剧了这种现象。“如果你每天只能跟孩子相处20分钟的话，”肯德隆问，“你是想因为他没收拾好房间而跟他拌嘴、让他生气呢，还是一起玩儿个游戏？我们不再给孩子立规矩了，因为我们想让我们的孩子时刻喜欢我们，尽管有时侯让他们受不了。”
培养自信导致不自信
圣迭戈州立大学心理学教授、《自恋流行病》作者之一珍?图文齐对于很多病人声称自己有过非常幸福的童年，但成年后对生活不满，她一点都不奇怪。
当父母为了增强孩子的自信而总说孩子“做得好！”——不仅仅是孩子第一次自己学会穿鞋，而是每天早上穿鞋时都这么夸赞——孩子就会觉得自己做的每件事都很特别。同样，如果孩子参加活动，仅因“努力尝试”就得到奖励的贴纸，那他永远都得不到关于自己的负面评价（所有失败都被粉饰成“努力尝试”）。
图文齐说，自1980年代以来，在中学和大学里，孩子的自我评价指数日益上升。但健康的自信很快就会变成有害的自我膨胀，和自恋症如出一辙的自我中心和不劳而获感。事实上，大学生的自恋指数上升速度跟自我评价保持一致。
与此同时，焦虑和沮丧人群比例也在上升。“自恋者年轻时会很快乐，因为他们是宇宙的中心，”图文齐解释说，“父母就像仆人，开车带他们参加各种活动，满足他们每一个愿望。父母不断地告诉孩子，他们是多么特别，多么有才华。这给他们一种错觉，仿佛与其他人类相比，他们简直卓尔不群。他们不是自我感觉良好，而是比所有人感觉都好。”
步入成年后，这成为一个大问题。“那些自命不凡的人会与周围的人格格不入，”图文齐说，“他们不知如何在团队里合作，不知如何面对限制。在办公室里，他们希望时刻得到新奇的***，因为他们的世界总是充满各种活动。他们不喜欢老板说他们的工作尚需改进。如果没有得到源源不断的褒奖，他们会丧失安全感。
图文齐在和一名原先在首府华盛顿做少年足球教练的投资家通话。他告诉图文齐，少年足球队的一条规则是：不计。他当时感觉十分荒唐。他自身的运动员经历弥足珍贵，因为他不得不应对失利。“他想，要是不计的话，孩子们都会变成娇气包儿。”
后来他明白了这种规则的意义，因为有些孩子如果输得太惨，会悲痛欲绝。“我们不要孩子感觉太坏，不要他们感到压力。”他说。（当我对温迪Y?莫格尔复述这场对话时，她在电话那一头尖叫起来：“请让他们小时候悲痛欲绝吧！而不要等到上大学时再第一次经历伤心！拜托，拜托，拜托！让他们在足球场上经历多次伤心！”）再说了，教练不计，孩子们自己也在计算呢，这又怎么保护得了他们呢？
荒谬的是，父母刻意培养孩子自信的行为有时反而让孩子不自信。当丽齐说她觉得自己不像父母称赞的那样“杰出”时，我一点都不惊奇。父母把她说得那么“出色”，她怎么可能做到？为了让她有安全感，父母不愿承认女儿的缺陷。“我数学很差，”当丽齐注意到自己比同学更难完成数学作业，曾这样对父母说。“你数学不差，”父母回答说，“你只是学习方式与别人不同。我们会请个家教，把信息‘翻译’成你能理解的模式。”
家教费尽心机，帮助丽齐把数学成绩提高了一点，但她心里清楚自己数学没有同学好。“我不是学习方式不同，”她对我说，“我就是数学很糟！但在我家里，你永远不会在任何方面差劲，你只是相对来说更擅长某些事情而已。如果我说我不擅长干某些事，我父母会说，‘噢，宝贝，不，你才不是呢！’”
温迪?莫格尔说，现在，“孩子要么有学习障碍，要么是天才，要么两者兼具，没有平庸之辈。”她1980年代刚开始做心理测试时，很害怕告诉家长他们的孩子有学习障碍。但现在，父母们宁可相信他们的孩子有学习障碍，以便解释孩子不够卓越的表现，也不愿意相信孩子本身资质普通。“他们认为，‘普通’不利于保护孩子的自我评价。”
选择与安全感
讽刺的是，在很大程度上，自我评价无法预示一个人将来会感到多满足，特别是当自我评价来自不停地宽容和表扬，而不是来自真正的成就时。琼?图文齐说，研究表明能预示一个人将来是否充实和成功的是坚持不懈、灵活适应和接受现实考验的能力，具备了这些品性，人们才能顺利过日子。
但是现在，很多孩子没有机会学习这些品性。幼儿园老师珍妮对此深有感受，她举例说，一位母亲送孩子来上学，她忙着签到时，孩子跑到一边玩，跟另一个孩子抢玩具。她的孩子先拿到了卡车，但另一个孩子把它抢走了。两人争吵了一会儿，那个孩子拿了一辆旧卡车扔给她的孩子。她的孩子看到取胜无望，也就接受了这种安排。
孩子没事儿，但妈妈不干了，跑过去讲道理，说“这不公平”，要求那个孩子把卡车还回来。“你看，孩子本来没事了，她的孩子很有适应性，但她破坏了这一切。我们的确教孩子不要抢玩具，但这种事时有发生，孩子需要学会自己解决问题。孩子本来可以应付困难的，但他妈妈却火冒三丈，我只好花时间平息家长，尽管孩子在一旁玩儿得挺开心。”
另外一位从教17年的幼儿园老师兼母亲则说，这些年来，父母越来越多地阻碍孩子的发展。“我看见这些父母如何对待孩子，而孩子一旦进了我的班，会经历巨大的重新适应。入学之后，孩子会意识到自己不是世界的中心，这对他们来说是有好处的，因为在某些时候，别人的感受的确比他们的更重要。但这要求孩子在家里也遵守同样的规则，否则他们会变得很乖张，因为他们不考虑别人。”
这位老师还说，还有很多父母，自以为设立了规则，事实上却摇摆不定。当孩子缠着要买冰淇淋，家长先说不行，今天不买，星期五买。孩子纠缠、谈判，家长可能认为谈判意味着“尊重孩子的意见”，于是说：“好吧，今天买，但明天不许要！”
“每年都有家长找到我，问‘为什么孩子不听我的话？为什么她不能接受拒绝？’我会说‘孩子之所以不能接受拒绝，是因为你们从来不拒绝。’”
巴里?施瓦兹认为，那些充满爱意的父母每天给孩子很多选择，结果孩子不仅被惯坏了，而且简直瘫痪了。“我们这个时代的理念是：有选择是好的，选择越多越好，”他说，“但这不是事实。”
在一项研究中，施瓦兹将孩子随机分成两组画画。第一组孩子可以从3支油性笔中选1支，第二组则可以从24支中选1支。当一名不知情的幼儿园绘画老师对作品进行评价时，被列为“最糟”的多是第二组孩子的作品。然后，研究者让孩子选择一支笔作为礼物，孩子选完后，再试着说服他们归还这支笔，换取另外一个礼物，结果第二组孩子放弃起来容易得多。施瓦兹认为，这表明选择更少的孩子不仅更专注于绘画，而且更容易坚持他们最初的选择。
那么，这跟育儿有什么关系？施瓦兹说，它意味着，当选择更少时，孩子更有安全感，更不焦虑。较少的选择帮助他们专注于某事，这正是日后生活所需要的。
而当我们给孩子提供无数选择的同时，就向他们传达了这样的信息：他们有资格过完美生活。恰如哈佛心理学家丹?肯德隆所言：“当他们感觉丝毫不爽，就会有另外一种选择摆在面前。”莫格尔说得更坦率：父母用丰富的选择造就了焦虑而又有优越感的孩子，她称之为“残废的皇族”。
图文齐说，“在当今，我们在孩子小的时候拿他们当大人，等他们18岁的时候，又拿他们当小孩儿。”和许多父母一样，以为给孩子多种选择可以培养他们的力量感，让他们觉得自己更有控制力。但施瓦兹的研究表明，太多选择可能会使人更加沮丧，更加失去控制。
是这个吗？
大学生素质自我评价800字（通用6篇）
在学习、工作乃至生活中，我们都有过写自我评价的经历吧，自我评价是进行自我教育、自我完善的重要途径之一。相信许多人会觉得自我评价很难写吧，下面是我收集整理的大学生素质自我评价800字（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大学生素质自我评价1
大一的逝去迎来的是大二的到来，在新的这个学期里，我用心端正思想态度，改变学习方法，调整生活规律，较快较好的适应了新的学习生活氛围和环境，使自己的大二生活充实而有好处。
作为祖国的未来和期望，我应当从我做起，从此刻做起。在思想上用心追求上进，明辨是非；在学习上刻苦努力，精益求精；在生活上勤俭节约，节约水电，不攀比；在工作岗位上热心为同学服务，大胆创新；在行动上讲礼貌，守纪律，遵守社会公德和校规校纪。让我们用心行动起来，努力学习科学文化知识，树立正确的世界观、人生观和价值观。弘扬社会主义荣辱观，共建社会主义思想道德新风尚，为构建社会主义和谐社会贡献力量。
这学年在xx班担任班长的工作，在工作期间，我用心履行自己的职责，尽自己所能当好班长，为班上的同学服务，有务必的奉献精神。所做的工作包括，成功组织同学们春游秋游，成功申请优秀班群众，尽潜力搞好每一次的团日活动。我还用心与辅导员沟通，起到了连接辅导员和同学的作用。另外，尽力的帮忙其他干部的工作，让整个班群众的工作井井有条。
学习方面：功课学习，比去年有了务必的进步，学到了务必的专业知识，专业素养增强！另外，还坚持练习吉他和篮球，两项均有明显的进步。
其他方面：社团活动，加入了音乐协会，并担任协会的外联部长，主持协会的外联工作。社会实践方面，暑期和高中同学一齐回家乡搞补习班，自己从中学到了很多丰富的社会知识，更清楚的了解自己的潜力，也提升了自己的潜力！
丰富多彩的校园活动是一个展示自己的舞台。在这一学年中，我不仅仅仅用心参与的广播操、太极拳等全校群众活动，还参加了院迎新晚会、校园歌手大赛、元旦晚会、xx多所高校联合举行的环保义演……众多文艺活动。在“xx杯”xx大学辩论赛上，更有突出表现，获得了“决赛最佳辩手”的证书和奖金。在女排比赛中，我作为最年轻的教练带领院女排取得了全校第三的优异成绩，在男排比赛中，我又作为场上队长带领球队顽强拼搏，展现了学院的风。
“大学之道，在民明德，在新民，在止于至善。”我不能满足于精彩的大一，更要在今后的学习、生活、工作中提高自己，充实自己，完善自己，展示自己！
大学生素质自我评价2我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。
我勤学好问，在学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。我具有一定的组织才能，曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在学校组织的“迎香港回归书法现场表演赛”中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。
想想光荣的加入中国共产主义青年团已经7年多了，在这期间团部对我的成长起了不可估量的作用.通过基本原理和党的路线、方针、政策正确理解和掌握党的路线、方针、政策的基本内容，明确了前的形势和任务，认清自己肩负的历史责任，在本职工作中发挥模范作用.学习团的基本知识和团的光荣传统，了解团的性质、任务，团员的权利、义务和团内各项规章制度，增强做一个共青团员的光荣感和责任感，在实践中按照团章的规定严格要求自己，做一名真正合格的共青团员。在团组织生活中，团员应发扬当家作主的精神,研究和讨论团的各项工作，从分发表自己的意见和建议，使团的工作在集中集体智慧的基础上不断得到改进。同时，团的`组织还要检查和总结每个团员执行团的决议，完成团组织交给的工作任务的情况，鼓励先进，督促后进。
开展批评和自我批评。团的组织生活要针对团内存在的问题展开讨论，通过思想交锋分清是非，帮助团员自觉***不健康的思想的侵蚀和影响。对于犯了错误的团员，要坚持惩前毖后、治病救人的方针，对其所犯错误进行实事求是的分析，有针对性地进行批评帮助，并根据团章规定进行必要的组织处理，以保持团组织在思想上、组织上的纯洁性。学习党的基础知识。广大团员要通过学习***、党内有关文件、党的光辉历史，使自己比较全面的理解党的性质、人、奋斗纲领和最终目标，牢固树立共产主义远大理想，评价为党的事业奋斗终身的崇高信念，使共青团无愧于党的后备军的称号。
大学生素质自我评价3大一是我进入一个新环境的开始，我对新的学习生活充满渴望，充满好奇，很想利用好每一秒的时间学习。紧张的学习总是转眼飞去，大一就要结束了，以下是我的大一学年自我评价的资料：
大学学年自我评价：珍贵的大一生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学第一年的得失，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
在刚刚进入大学时，我就怀着激动的心情向党组织递交了入党申请书。在班里，我还是一名党的宣传员，我不光自己递交了入党申请，还鼓励大家积极向党组织靠拢。大一下学期，我有幸参加了中南大学第十四期党校培训，我积极的投入到党校的学习之中并顺利结业。虽然我尚未加入中国***，但我要时刻以一名***员的行为严格要求自己。在20xx—20xx年度“五四”评优中我获得了“优秀团员”的光荣称号。
大一上学期在军训期间我担任了班临时负责人，军训结束后在老师和同学们的信任和支持下我当选为班里的副班长。在为班级同学服务工作期间，我尽职尽责，努力为同学办事，办好事，组织班级工作，努力为同学服务；当然在工作中我有很多不足和错误，我尽力改正了，不能够及时改正的我也从中吸取了经验教训。在20_年10月我加入了共青团中南大学委员会下属的升华网站并工作至今。这是一个有着光辉成就的集体，在这个平台中我结识了很多在行政或技术上非常有能力的同学，从他们身上我学到了很多很多书本上学不到的知识，得到了极大的锻炼与提升。
虽然大一学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度，认识到大学仍需付出极大的努力用功学习。其次是极大程度的提高了自己的自学能力，接受了大学的启发式教育模式。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。我与身边许多同学建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。经过努力我在上学期获得了“三等奖学金”。我并没有骄傲，而是继续学习，使自己做的更好。我认识到自己的学习成绩需进一步提高，今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。
大学生素质自我评价4时间过得真快，大一穿戴的绿军装在太阳下的情景还历历在目，转眼就到了大四。
在学习上：我耐劳努力，孜孜不倦，争取着大学那夸姣的时光去学习。大学四年，不光使我学到了很多知识，也使我懂得了学习的方法。恰是利用这种方法，在除学校开设的课程外，我还自学了日语、网络数据库、网页制作、平面设计等知识，很好地充实了自己的业余生活，并为自己的将来打下良好的基础。到目前为止，我已把握了本专业的基础知识和有关网络的基本知识。除此之外，对计算机的兴趣让我对计算机有一定的了解，对photoshop、coreldraw、frontpage、flash等软件能够纯熟应用，并具有一定的编程能力。
工作方面：我介入了校学生社区的建设与维护工作，使它成为同学们喜爱的校内站点之一。目前正在介入校远程教育的建设。除此之外，曾介入《印刷科技词典》电子版以及07052班班刊、毕业光盘的制作。实践的经验让我在巩固已有知识的同时，更激起我强烈的学习欲望，让我不断进取，不断进步。
在思想上：我要求长进，一直以乐于助人为已任，多次参加青年志愿者流动。尊敬师长，团结同学，为自己的学习和生活创造了良好的环境。
在日常生活中：我生活俭朴，有着广泛的爱好兴趣。我兴趣体育，尤其是足球和乒乓球，曾参加院足球队并获得校联赛第三名，参加班足球队并获院足球联赛冠军。也多次代表班级出战院乒乓球赛。我还喜欢上网，利用网络获取更新更多的知识，不断丰硕和完善自己。
大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中，我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈，所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹，我们一起学习，一起，互帮互助，辑穆的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人，也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责，别人最多只能给你一些建议。碰到事情要冷静地思索，不要暴躁。不等闲的承诺，承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾勒，不一样的方式就有不一样的人生。
大学生素质自我评价5光阴似箭，一晃一年的大学生活过去了。本人从20XX年年进入乐山师范学院计科系就读以来，一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。
在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。
在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我的刻苦努力，在上期荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。
在工作上，认真负责，有较好的组织能力，在担任分团委宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，责任心强，多次、配合部长出色的完成了院团委的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的海报制作大赛及手抄报比赛中多次获奖。由于工作积极努力，成绩突出，被评为院“优秀共青团员”，得到老师和同学们的一致好评。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在寒社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。
不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。
大学生素质自我评价6四年的大学生活充实而紧张，我努力把自己培养成为一名社需要的人才。四年里，我始终坚持”天道酬勤”的原则，一日三省，自信品格的日趋完善；勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩；三更灯火，寒窗苦读，相信学有所成。
在校期间
我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，在校学习结业时被评为“优秀学员”；有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。
社会实践方面
本着学以致用，实践结合理论的思想，在20xx年暑，我在xxx大酒店实习，通过做服务生的工作使我更加深刻认识到，一定要投入到社会这所大学校自己才会真正地长大：对世事的人情冷暖不再一味愤愤，而是多了一份接受与面对，用感恩的心来面对周围的世界，其实生活很美好！回顾过去，自己仍然有不少缺点，如创新能力还不够强，有时候不懂得坚持，但我会尽可能地在以后的学习和生活中着重提高这些方面的能力，争取做到各方面都具有新素质的人才。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给别人留下了深刻的印象。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。
在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我处理人际关系时充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。
我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实工作。我的最大特点是：勇于拚搏，吃苦耐劳，不怕困难。在实际工作中，更重要的是牢固树立了强烈的事业心、高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实；十年寒窗，求学有所用。
;要真实了解日本高中篮球的情况，先做好心理准备：
1、中国职业篮球的整体水平是亚洲顶尖的，是超出日本的，即使最近国家队输了一些重要赛事。这个三观要正。
2、这篇回答并不讨论中国的体育高校生，也不涉及日本高中生的篮球水平。
3、虽然我很讨厌发言之前非得叙述一下资历来增加陈词的说服力，但有知友怀疑我是篮球***，没有判断力，胡乱吹嘘，为了让大家有个判断的基准，还是增加了我个人的一些信息。
4、窃以为对篮球的天赋不仅仅是身高和体格，还体现在球感和篮球智商上。所以虽然日本人在身高上的天赋要远逊中国，但作为亚洲人，他们先天上的球感和篮球智商应该和我们在同一基准，且日本人的平均身高并没有低到侏儒的地步（男性平均身高还略高于中国）所以就不存在不适合打篮球这一说法了。
5、写这篇回答的目的是为了澄清「日本高校篮球水平都是不堪一击的」这一虚言。介绍一些真实的情况，并无意比较孰强孰弱，故特此删除掉原本主观判断双方强弱的句子，造成各位困惑，望谅解。
有一位在东京参加过非职业俱乐部的网友的回答也很切中要害，希望大家参考：
先说我自己吧，我是在日本上大学的留学生。在国内读高中的时候，身高猛窜到了196公分，体型偏瘦，在南方比较突出，但因为家长的愿望，从来没有接受过专业训练。一直在打野球，司职中锋或大前。自我评价，进攻能力一般，但因为身高臂长，对位防守和策应能力还行。打野球也算游刃有余。
我现在学校在关西，私立，篮球部在关西地区大学排位大概在2、3位这样吧。（今年是第二名）
我在大一的时候因为没有搞清楚篮球部和社团的区别而申请加入了篮球部，大概坚持了一个月而放弃，退出了。且听我说原因。因为日本大学的“部活”（暂且译为部门活动吧）是一个非常紧密而且消耗时间的组织，和一般松散的社团是两个概念。拿我参加的篮球部来说，学校上课是从早上九点到下午6点20，下课以后训练就开始了，从每天晚上的7点钟到9点是集中训练，完了是自由训练，闭关大概是10点钟。而日本大学在校园内一般是没有宿舍的，我到家基本上是每天晚上的11点。这样的训练，一个星期有6天，除了星期1休息。然后会从开学一直持续到考试之前的两周左右。放寒暑呢？也不会休息，除了每天训练以外，还会去其他地方合宿，比如夏天是去北海道。
再来说说我们学校的训练内容吧。每天的训练，刚开始一半的时间是不会摸球的。都是基本的体能训练。然后是半场的攻防演练，两到三个人的挡拆配合和传球路线练习。我说句实话吧，可能是我出生在小地方，以前在国内就没见过哪个学校有这么系统的训练。
至于这个学校的实际水平，我觉得也比较能代表日本大学的平均水平了：1，身材高大的中锋或者大前锋，很少（中锋不到一米九）。好的后卫很多，控球好，速度快，有三分。2，身体素质很好，因为有好的体能训练做保障，所以都很能跑，他们的基本战术就是打速度很体能。3，三分很准，有半职业的命中率，练习赛上空位三分如果投失了会被教练骂。4，基本功很好，想想也是，一个星期有6天在摸球，能不好么。5，比较注重力量训练，我所见到，体型比较瘦高的日本年轻人更多是在玩排球。6，他们是实际讲求战术的，区域联防和全场紧逼都是每天必练的战术，至于下快攻，也是家常便饭一样轻松。7，整体来说，日本的打法和中国完全不一样，咱们平时打球基本都是半场，但是日本人从来不打半场，就算是玩也是打全场。而且篮球在日本并不是个子高的人的专属游戏，相反，矮个子满场飞的情况很多。
看到他们这样把大学时光都花在篮球部里面，不要以为这个学校是特列或者觉得。因为整个球队，大学毕业以后想打职业的人，只有队长一个人（他已经签了东京的一个职业队）。其他人毕业以后还是该干嘛干嘛的。我也和你们一样好奇，觉得他们不是***吗，荒废学业去搞体育。后来问了许多人才弄明白，这算是日本的独特校园文化吧。参加部门活动，将来在就职的时候，是会有优势的。因为企业认为，这些人体力旺盛，能做许多粗活累活；而且协调性很好，适应团队工作，能服从指挥，集体荣誉感强。
对于两国的职业篮球水平。我觉得虽然中国队能在亚洲争锋，但主要还是靠举国体制的庇护。真正在享受篮球乐趣的年轻人往往没有好的设施场地和系统的训练。而日本虽然职业水平不怎么样，但是基础后备上是源源不断的，因为每一个对篮球有兴趣的年轻人，都有大量的时间和条件去享受篮球。我常常在想，如果咱们国家喜欢打篮球的年轻人，也有一个像日本棒球的甲子园那样的圣地，该多好啊。
篮球这项运动虽然在日本不算火爆，但是并不代表它在日本启蒙的时间比在中国晚。在日本有一大批魔术师和乔丹时代的死忠。我曾经在神户的一家篮球专门店里，看到店主花重金搞到的魔术师高中时代的签名球鞋，以及公牛队1冠时***的头版。那个店里的许多衣服都直接从美国运过来，价格不菲。整体氛围不错，来店的年轻人也很多。店里的三个电视分别在放NBA、NCAA和日本本土职业联赛的录像。
关于体育社团，我觉得中日差的比较多。问过许多日本年轻人，早的话从小学开始，学校就会强制他们参加一种体育运动的社团，定期锻炼。即使有学校不强制，父母也会鼓励甚至是强制他们参加体育社团。所以像我们学校的日本男生，基本上都有自己体育社团。不说水平，就这种意识，日本的某项运动，有一天突然强大起来也不是不可能。再撇开功利心来说，享受体育带给我们的乐趣，应该是一种常态，而不是老师的口诛笔伐和家长的不支持。
不管是在学习、工作还是生活中，很多时候我们都需要去写评语评价。评语评价能够帮助被评价对象不断地接近于目标、达到目标。您有没有合适的评语评价呢？有请驻留一会，阅读栏目我为你整理的小学生二年级简短自我评价，仅供参考,欢迎大家阅读本文。
小学生二年级简短自我评价 篇1我是许王清扬，东华二小二三班学生。个子不高，眼睛够大，很喜欢交朋友，喜欢游泳，喜欢玩游戏。
时间过得可真快，转眼间，我就是二年级学生了，再过几个月，我就要上三年级了。我喜欢我的老师，也喜欢我的同学们。我喜欢语文课、数学课，更喜欢信息课。我觉得我们的吴老师特幽默，总能让我们哈哈大笑。当然，她严肃起来，我可是一点气都不敢吭。至于我特别喜欢的信息课，是因为上课时，我可以玩电脑。有段时间，我特别想当信息课代表。可是，由于没有写竞选宣言，没有竞选资格，现在只能在梦里当课代表了。
这学期即将结束。把我的学习情况进行小结，以便发扬成绩，纠正缺点。
在老师的辛苦教育和耐心帮助下，我在各方面都有新的进步。首先，学得了新的知识，巩固了已学知识。其次，能热爱集体，积极发言，按时上学，帮助同学，从不随意请。再次，上课能认真积极听讲，按时完成作业，尊敬老师。
虽然取得一些成绩。但是，还存在一些缺点，如学习成绩有所下降，上课有玩小东西，注意力不够专心。这些缺点，在新学期里，一定加以改正。
小学生二年级简短自我评价 篇2我是许王清扬，东华二小二三班学生。个子不高，眼睛够大，很喜欢交朋友，喜欢游泳，喜欢玩游戏。
时间过得可真快，转眼间，我就是二年级学生了，再过几个月，我就要上三年级了。我喜欢我的老师，也喜欢我的同学们。我喜欢语文课、数学课，更喜欢信息课。我觉得我们的吴老师特幽默，总能让我们哈哈大笑。当然，她严肃起来，我可是一点气都不敢吭。至于我特别喜欢的信息课，是因为上课时，我可以玩电脑。有段时间，我特别想当信息课代表。可是，由于没有写竞选宣言，没有竞选资格，现在只能在梦里当课代表了。
小学生二年级简短自我评价 篇3光阴似箭，时光飞逝，不知不觉中一个学期又要过去了，在这个学期中，我在德、智、体等各方面都取得了进步，所有的这一切都源自于老师、家长的督促教导和我自己的努力。为了保持和发扬成绩，总结和改正不足，现对本学期的得与失，成与败作一全面的总结，以鞭策我。
在德育方面：我以的标准要求自己，尊敬老师，团结同学。二（五）班有个同学得白血病，我和我的同学都踊跃捐款，希望他能早点治好病，早点回到校园中；x的书丢了，怎么也买不着，在x一筹莫展之时，我让我爸爸在书店里的仓库里找，找到了最后一本，给了x。
在学习方面：我这学期进步的不大，有时上课没有保持饱满的精神，会开小差，不积极举手发言，字写的不太好，作业质量也不太好。
在体育方面：我积极、自觉地锻炼身体，上好每一堂体育课，保持良好的精神风貌。尤其是在跳高上，我得了全班分。
在能力方面：我在一天天长大，我的个人自理能力一天比一天强。我还能帮助父母干一些简单的.家务活。此外，我在课余时间学习上网，现在我可以自如的上网查找资料，学到了许多课外知识。
以上这些都是我在本学期取得的成绩和存在的不足。人总要学会自己长大，我一定会发扬成绩、改正不足，老师、同学们请相信我！
小学生二年级简短自我评价 篇4我能自觉遵守小学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
一、优点：
能够响应学校号召，关心集体，和同学能搞好关系。热爱劳动，不怕脏不怕累，做值日（打扫卫生）比较主动，在植树造林活动和除“四害”表现突出。遵守作息时间，不迟到早退。学习成绩一般，但在关键时候知道用功夫。好奇，愿意琢磨新问题，能自己动手制做和试验。
二、缺点：
顽皮不懂事。思想不要求进步。只喜欢自己感兴趣的事，不喜欢的事敷衍了事。
上课小动作多，经常带昆虫和弹弓到课堂，甚至把小猫放在桌子里上课，在上课时斗蛐蛐，影响其他同学上课。课堂上交头接耳说话，老师不在时串坐。上语文课能认真听老师讲解，但不抄写笔记。字迹撩草，难以辨认。作业不认真，甚至由同学帮忙完成（大揩，小揩，图画都有）。散漫成性，虽然喜欢玩耍，但是文体都不爱好，更不擅长。
小学生二年级简短自我评价 篇5在学校里，我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学习上刻苦努力，思维活跃。希望今后努力学习的同时，能更加好问。相信我会迎来自己崭新的一页。
在家里，我孝敬父母，帮助他们做力所能及的家务事，关心体谅父母，使得家庭关系更加融洽，使我能更好地投入学习，为将来的事业打下坚实基础。
在社会上，我讲文明，懂礼貌，在车上主动为老人和小朋友让座，得到了不少街坊邻居的好评，我以后会继续努力。
面对未来，我充满希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回报，我会在下个学期里继续努力
小学生二年级简短自我评价 篇6光阴似箭，时光飞逝，不知不觉中一个学期又要过去了，在这个学期中，我在德、智、体等各方面都取得了进步，所有的这一切都源自于老师、家长的督促教导和我自己的努力。为了保持和发扬成绩，总结和改正不足，现对本学期的得与失，成与败作一全面的总结，以鞭策我。
在德育方面：我以的标准要求自己，尊敬老师，团结同学。三（五）班有个同学得白血病，我和我的同学都踊跃捐款，希望他能早点治好病，早点回到校园中；赵远豪的书丢了，怎么也买不着，在赵远豪一筹莫展之时，我让我爸爸在书店里的仓库里找，找到了最后一本，给了赵远豪。
在学习方面：我这学期进步的不大，有时上课没有保持饱满的精神，会开小差，不积极举手发言，字写的不太好，作业质量也不太好。
在体育方面：我积极、自觉地锻炼身体，上好每一堂体育课，保持良好的精神风貌。尤其是在跳高上，我得了全班最高分。
在能力方面：我在一天天长大，我的个人自理能力一天比一天强。我还能帮助父母干一些简单的家务活。此外，我在课余时间学习上网，现在我可以自如的上网查找资料，学到了许多课外知识。
以上这些都是我在本学期取得的成绩和存在的不足。人总要学会自己长大，我一定会发扬成绩、改正不足，老师、同学们请相信我！
小学生二年级简短自我评价 篇7我是一个活泼的小孩，但是有的时候太冲动，会打架。应该好好地学习别人的长处，改正自己的短处。我的语文还行，数学还好，就是太粗心了；有时太懒了，英语就不认真记单词，成绩不是很好。我非常喜欢游泳，游得很好，有一次，连续一小时游了两千米远。
我这学期表现不错，上课发言积极，认真听讲，按时完成作业，热爱阅读，还积极去参加学校组织的各项活动。但是，我觉得还没有真正发挥班长的作用，为班级做事，所以还要加强责任心。还有就是一定要改掉粗心的毛病，因为每次数学考试都是因为粗心而失分严重的。希望下学期能做得更好！
在这一个学期里我有很多地方不好，我要说出来，给下一个学期做好准备。如：上课爱和别人说话，搞搞小动作。听写听不好；做作业爱磨时间；做一点，说一点。但是我也有很多优点：上课举手比较积极。我要改掉那些缺点，把优点保持住。
这个学期我觉得比上个学期认真多了，做作业速度快，上课发言积极。还有，我现在丢三落四的毛病比上学期好多了，现在只是丢一些小东西，而且不经常丢。但是我还些小缺点，字写得很难看，但是我如果能再认真一点，我的字一会写得很好的。可是跟好的比，我还是不足挂齿的。但是我会努力，争取字写得超越那些人。
小学生二年级简短自我评价 篇8二年级就要过去了，我们将迎来新的学年，升到小学三年级，继续学习和成长。回顾走过的一年，我各方面在各位老师无微不至的关怀和精心培育下，有了很大的提高。
一、品德方面：在学校我非常尊敬老师，不论见到哪位老师，我都能主动的向老师问好。在班上我能团结同学，主动的帮助同学。爱劳动，积极的参加劳动值日。不***，不说粗话，不损坏学校的公共财物，爱护公共卫生。
二、学习纪律方面：在上课的时候，我都认真地听讲，不开小差，不做小动作，把老师讲的每一句话都记在心里，对老师提出的每一个问题，我都认真思考，然后举手回答老师的问题。课堂作业我能认真的完成，每天的家庭作业我都认真地去做，发现错误及时改正。所以，我各科学习的成绩都有很大的进步。
三、卫生方面：在学校里，看到垃圾我能主动地捡起来，扔进垃圾箱。每天下课以后，我都把课桌收拾地干干净净，把桌子和椅子下面的垃圾捡起来打扫干净。中午吃饭的时候，我能做到饭前洗手，吃完饭后把桌子打扫干净，才出去休息。
四、发言方面：在课堂上，我专心听讲，当老师提出问题的时候，我总是能积极地动脑筋，然后举手，认真回答老师的问题。因为我觉得积极回答老师的问题是一种用功学习的表现。
另外，我想要参加品德，学习、纪律、卫生和发言的评比。
小学生二年级简短自我评价 篇9我喜爱跳舞，喜爱看书，喜爱游泳，但最喜爱的还是看书。所以，我有了一个外号——“书虫”。只要书柜有一本我没看过的书，马上就会被动我“啃”得一干二净。有时，家里的书看完了，马上就去邻居家借一本来“啃”。邻居家的书被我“洗劫一空”，没办法了，只得让爸爸带我去书店看书。有时，我在书店看书，看着看着，不知不觉时间就过去了。有时，爸爸喊：“静静，吃饭了!”我还边看边说：“哦，来了。”结果，常常是一出门就撞了爸爸个满怀。怎样，我是不是个名副其实的“书虫”呢?
对了，刚才为什么说我是个漂亮女孩呢?因为我有一头乌黑发亮的头发，既雪白又光滑的皮肤，细长的眉毛长在一双水灵灵的大眼睛上面，一个略扁的却十分可爱的鼻子，我的樱桃小嘴特别不爱说废话，理所当然，我的耳朵也不喜欢听废话。我拥有一双修长笔直的手，又细又长的脚非常非常的白皙……每当别人问我为什么长得那么出众的时候，我总是这样回答：“这也许是因为我从儿时就开始练跳舞的缘故吧。”别人又会问：“这两件事有什么关系呢?”我又会回答：“因为跳舞可以保持形体啊。”
我还非常大方。有一次，一个朋友来我家写作业，我知道她特别喜欢吃甜点，于是，我想了一个绝妙的办法。对她说：“我家有你喜欢吃的甜点，而我现在又不想吃，也不喜欢吃。你现在吃得下吗?”她一听到我家有甜点，马上回答我：“吃得下，只要有甜点，再多我也吃得下。”听了她的话，我才可以放心的把甜点拿出来给她吃。看到她吃得津津有味，我打算生日的时候请她吃蛋糕。
小学生二年级简短自我评价 篇10我的名字叫阿慎。因为我廋，爸爸妈妈常叫我排骨;我姥姥说我的头很小，才一分米宽，但是我很聪明;我爷爷说我是飞毛腿，我想我也很像飞毛腿的模样，因为我的腿很长呀。
我喜欢游泳、跑步、看书、书法、乒乓球、足球……总之，爱好广泛。
有一次，我刷完牙，洗过脸，躺在床上一直看书，当我看完第二本时，妈妈突然跑进我的房间：你看都12点多啦，你还不睡觉!竟然还在床上看书!”我呢，只当没听见，继续看书。结果，妈妈上来就是几巴掌，让我感到真是太麻辣了。“唉!再见了，我心爱的书们，还是赶快睡觉吧!不然……”望着妈妈会喷火的眼睛，我极不情愿地对我的书朋友说再见，恋恋不舍地钻进了被窝。
还有一次，我又躺在床上看书，只听妈妈一声大吼：“快吃饭!”我手中的书一下就掉在了地上。我也对着妈妈一声大吼：“我在看书那，请不要吼了!”就这样，我和妈妈你一句，我一句，吵得没完，最后，妈妈生气了，上来又是几巴掌，让我感到麻辣的味道。但是我还是爱看书，看书不止!
游泳是我爸爸给我报的魔鬼训练班。那里的教练特喜欢生气，让我们在一米四深，三十米宽的的游泳池里游二十个来回，可把我累死了，可是我一进游泳池还是不想出来。
听了我的自我介绍，大家愿意和我交朋友吗?
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