据报道，2月1日教育部召开新闻发布会，介绍2015-2017年全国青少年校园足球发展情况和2018年校园足球重点工作时表示，到2025年将再创建3万所校园足球特色学校。
报道称，2015年以来，全国已认定青少年校园足球特色学校20218所（小学10022所、初中7111所、高中3085所）、全国青少年校园足球试点县（区）102个、全国青少年校园足球改革试验区12个（其中省级试验区3个）。
关于2018年校园足球重点工作，教育部负责人峰表示，到2025年要再创建3万所校园足球特色学校。他介绍，根据《中国足球改革发展总体方案》，***到2025年在全国创建5万所校园足球特色学校，在扩大规模的同时更要提高质量。
据了解，2018年上半年将对全国已经认定的2万所校园足球特色学校进行新一轮督查。此外，还将进一步完善校园足球竞赛体系，严明赛风赛纪，严格规范运动员等级评定，在所有校园足球特色学校全面实现校园足球教学标准化，以校园足球教育教学改革带动学校体育改革发展。
教育部召开新闻发布会，介绍2015-2017年全国青少年校园足球发展情况和2018年校园足球重点工作。2015年以来，全国已认定青少年校园足球特色学校20218所（小学10022所、初中7111所、高中3085所）、全国青少年校园足球试点县（区）102个、全国青少年校园足球改革试验区12个（其中省级试验区3个）。
教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说，校园足球工作要实现的四个目标，一是提高学生体质健康水平，二是让校园足球特色学校的每一位同学都能够掌握足球运动技能，三是培养学生健全人格，促进全面发展，四是为中国足球的腾飞奠定人才基础。
王登峰介绍，校园足球工作一直致力于教学体系、课余训练体系、竞赛体系、保障体系的建设，三年来形成了“四位一体”的校园足球推进格局，建立校园足球特色学校，组建高校高水平运动队，设立校园足球试点县区和校园足球改革试验区。在过去三年，全国新增体育教师7万多名，其中1.5万名具备足球背景，另外还从国外选聘了360名一线足球教师到校园足球特色学校任教。
编者按
随着中国足球改革的深入，抓青训、抓基础成为圈内人士的共识，也日益引起 社会 各界的重视。由于本土青少年教练的缺乏，包括 社会 青训、学校足球甚至俱乐部青训，都不得不从国外引进不少“洋教练”来解决这个问题。
但在这个过程中，不少地方出现了“***洋教练”等问题。如何规范引进国外优秀青训人才，更好地促进中国足球青训发展，成为当下必须解决的一个现实问题。
“***洋教练”风波背后
维克多（化名）是一名外国留学生，来中国半年后他就离开了学校，在河北一家半职业俱乐部踢球谋生。此外，他还做着一份教小孩子踢球的教练工作。尽管没有任何教练证书，维克多这份工作找得并不困难。
当问及是否知道执教需要资质时，维克多说：“我也知道这不对，但很多人都在这么做，看起来也就没有什么风险。教孩子踢球并不是一件坏事。”
“现在市场上外籍教练需求量很大。很多家长觉得中国足球不行，教练更不行。外教还能让小孩子接触外语，家长就愿意找外教。一些青训机构外教的课时费能够达到中方教练收费的两倍。”北京某青训俱乐部总经理坦言，在快速增长的需求下，（像维克多）这样不具备资质的教练并不少见。
“家长和学生很难分辨外教的水平，中间存在信息不对称。在这个过程中，留学生也好，想赚钱的人也好，受利益驱使，就出现这种所谓的***洋教练。”该总经理表示。
重庆一名校园足球教练透露，足球市场火爆后，不少英语培训机构的外教也跳槽去做了足球培训。“甚至有一个在重庆卖小面的美国人艾文，平时和我们踢踢野球，也去做了一段时间青训。还有一篇《小面馆洋老板执教重庆首个外资足球学校》的报道发在网上。”该教练表示。
据了解，一名持有欧足联B级或A级教练证、有青训带队经验的外籍足球教练在中国的月薪大约在人民币18000元到40000元之间，加上手续、翻译、食宿等费用，总花费还会更高。
“而那些来自足球发达国家的人或多或少都会踢球，培训机构请一名会踢两脚的外国人来充门面的花费往往不到一万，有些***甚至3、5千元就够了。”一名业内人士表示。
“相比起大城市，中小城市的***洋教练现象更加突出。2017年就曾经遇到过经纪人向我推荐，说是只要外国人的脸，办就行。”中部地区某县级市一名青训机构负责人说。
证书的真***是否能识别？一名地级市足协负责人表示，世界各国教练员体系各有不同，即使基层地方足协层面也很难分辨，只能通过训练去把关。
一名在中国工作超过3年的英国足球教练表示，有很多人把来中国当教练想得过于简单，也是***洋教练出现的原因之一。“英国在内的很多足球发达国家都存在教练员***过剩，很多人很难找到教练工作。听说中国足球市场火爆就来碰碰运气，其中有些没有任何执教经验，也不了解中国。”
“我遇到过只会教小孩说英语，没有任何专业背景的外籍教练。小球员们并没有得到与学费相匹配的高质量训练，练错了比不练还可怕。***教练更低的薪水还拉低了市场行情，挤压了真教练的生存空间。中国足球最终成了最大的输家。”该教练痛心疾首地说。
“非法工作”的真洋教练
“在中国，有一部分外籍足球教练是在非法工作，这已成为常态。”这是一则2018年12月发布在英国足球教练员招聘网站中的一段话，在圈内广为流传。
马特·沃德介绍，这与中国工作许可的要求和足球行业的特殊性有关。根据中国国家外国专家局等有关部门颁布的《外国人来华工作分类标准（试行）》，外籍青训足球教练属于外国专业人才B类，申请工作许可的申请人必须具有学士及以上学位和两年以上相关工作经历。
“但是考取教练员证书与大学无关，欧洲乃至全世界有许多足球教练员都不具备大学文凭，很多职业球员出身的教练可能都没读过大学，但这并不代表他们不是好教练。”马特·沃德说。
西班牙教练罗德里格·恩里克的情况则有所不同。2016年8月，拥有欧足联A级教练证并且完全符合工作签证申请标准的罗德里格，通过一家西班牙经纪公司来到成都执教。让他奇怪的是，该公司并未为他按规定申请工作签证。
不仅如此，罗德里格表示，他的薪水、***都和经纪公司此前承诺不符。俱乐部把各项费用都先打到经纪公司，他只能拿到其中的45%，其余55%全部被经纪公司拿走。
当问及为什么不***该经纪公司时，罗德里格说：“我不懂中文，我不知道（我和经纪公司签的）合同在中国是否合法。我们被缚住了双手，我又必须要赚钱养家。我哭过很多次。”
罗德里格介绍，据他了解，遇到类似情况的西班牙教练并非个例，他有两名同事都因为同样的原因选择离开中国。
中超某俱乐部负责青训的副总经理表示：“足球经纪人很重要，但中国的经纪人制度还不够完善。这种吃完原告吃被告的行为，职业俱乐部也深受其害。”
“我们很早就递交了申请，也符合条件，但一直没通过，希望能够在他的 旅游 签证到期前办好。”该负责人说。
“为了满足各项规定，这个工作签证我们办得很辛苦，人力和时间成本很高。”长沙市腾跃足球俱乐部董事长谭迪说。
“工作签证是法律问题，大家必须要遵守。但是从未来来看，如果中国想要更多的优秀的专业教练，能不能在审核中更多以教练员执照作为标准，而不是大学文凭。”马特·沃德呼吁，“有很多教练来中国很快就走了，因为他们需要承担非法工作的风险。中国如果想要更多高水平、能够长期工作的外教来提升足球水平，这个问题需要得到解决。”
挂牌、擦边球，“洋青训学院”又真***几何？
“我承认有国外职业俱乐部是在中国认真做青训，也做得很好。但也有一部分职业俱乐部，只是到中国来挣快钱，收取挂牌费用。”一名曾运营某英超俱乐部在中国授权青训营的负责人表示。
据介绍，国内一些青训机构、 体育 公司会每年付给国外的职业俱乐部一笔10万到40万的挂牌费用，获得授权以俱乐部的名义开办足球学校。但这些青训营和俱乐部的实际关系，也仅仅是名义而已。
“俱乐部并不在意这些在中国授权挂牌的青训营，因为他们不需要付出任何投资，都是中国公司在运营。他们也不在意青训营的质量，教练和俱乐部也没有关系。即使有教练确实是从英国过来的，很多都是没有任何经验的，只是因为中国需要就派过来了，这种情况很普遍。挂牌的青训俱乐部往往收费更高，但是并不意味这能为小球员提供更高质量的培训。”该负责人表示。
“他们甚至连俱乐部的正品球衣都不愿意提供，我们都得去淘宝上买。”该负责人笑称。
据了解，巴萨俱乐部目前在中国开设了数所足球学校，分布在青岛、成都、海口和云南昆明等地，其中并没有重庆。
社会 青训体系中的发展与未来
据中国足协官方统计，截至2019年5月，全国各类 社会 足球青训机构从2015年的1983家增加到6951家，四年间增长了4968家。2015年足改方案的颁布，极大地***了足球培训市场的增长。
社会 足球青训机构的崛起，成为校园足球与专业足球和职业足球的重要纽带，是中国足球“五系一体”青训的重要组成部分。有多家职业俱乐部青训部门负责人表示，近年来踢球的小孩越来越多了，俱乐部选材也变得更加容易，这其中 社会 青训机构的作用功不可没。
“坦白讲，作为市场化的青训机构，教育部门、 体育 部门（对我们）的约束力都很小，真正有约束力的还是市场监管部门，但市场监管部门又没有能力去审核教练员资质这些专业的东西。”一名 社会 青训机构负责人表示。
至于如何解决问题，有不止一家青训机构从行业发展层面表达了自己的忧虑。“如果大力整顿，很担心拉低好不容易发展起来的行情，然后一管就。与其纠结于***教练等等问题，不如更多向家长和学生宣传什么是好的训练和教练。 社会 形成共识，自然就没有***教练的生存空间。”
中国足协和许多地方足协也在积极引导 社会 青训机构发展，旨在通过足协品牌青训机构认证和搭建官方竞赛平台等方式，来推动行业规范的树立。截至2019年5月，在中国足协申报系统注册的 社会 足球青训机构2019年达到816家，比2018年增长183家。
除管理体制机制外，也有业内人士表示，***洋教练更多反映出的是国内教练员，尤其是青训市场教练员供不应求的问题。问题的核心在于，中国缺乏自己本土的优秀青训教练。
“如果中国教练水平无法得到质的提高，家长自然会倾向于选择外教。”一名资深从业人员表示。
“现在情况很矛盾。退下来的职业选手或梯队选手，文化水平不行。有一次永川办C级教练员培训班，有两个职业球员，活就写不出来。另一方面，教小孩子踢球必须身体力行地演示动作，没有专业培训过的教练也不行。教练缺口太大了。”重庆永川足协副***田静表示。
同时，教练员的分布还存在地区不平衡的现象。“大学的 体育 学院、 体育 类院校基本集中在大城市，他们的毕业生是从事青训行业的主力军。我们同学毕业后基本都留在城市里了，愿意回区县的稀缺，其中足球专业的更少。区县里面也想要发展足球，问题就大了。”一名 体育 院校毕业并在一线城市工作的青训教练表示。
根据中国足协统计，2015年来以青少年为主要服务对象的B、C、D级教练员培训开班期数和培训人数都有较大幅度增长，合计4年间（2015-2018年）教练员培训人数增长近38000人，但依然无法满足中国足球市场的需求。
“由于发展基础过于薄弱， 历史 欠账太多，目前的发展依然满足不了快速增长的教练员需求。旺盛的需求还催生了各种良莠不齐的教练员培训班和大量的教练员‘多国部队’。 社会 足球青训机构的教练员水平普遍较弱，缺乏行业的规范和标准，都有待进一步治理完善。”中国足协相关负责人表示。
“中国足协近年来已经实施一系列举措，以完善国内教练员和在华外籍教练员的相关制度和管理规范。同时经过一系列严格的检查，中国足协成为日本之后，第二个获颁《亚足联教练员公约》职业级资格证书的国家协会。教练员培养体系和注册管理体系都在逐步完善中。各地方会员协会也按要求已经开展了对在华外籍教练员的资质认定工作。”中国足协技术部负责人说。
发展校园足球的政策一经提出，立刻引起外界热议——方向是对的，体现了让足球回归教育的宗旨，不过，外界对如何开展校园足球也有各种担心。华商报记者昨天***访了志丹校园足球的发起人丁常保、西工大退休体育教授叶保增以及部分家长。从中不难发现，外界对校园足球的担忧既有对政策的误读，也有对教育界自身问题的思考。
热议1
校园足球会不会一刀切？
会议决定，从现在到2017年将在全国扶持2万所左右中小学足球特色学校以及200所高校高水平足球队。对此，舆论已经担心足球会变成体育课的全部，各个中小学会不顾自身条件都搞足球？足球评论员黄健翔也表示：“要尊重孩子爱好，不应搞一刀切。”
对此，丁常保解释说：“外界误读了这次会议的精神。在会议进行期间和随后的座谈会上，代表们也都谈到了所谓一刀切的问题。应该说，这个问题是不存在的。这次推动校园足球开展是一次试验和示范，先试点，再举一反三。第一，全国有40多万所中小学，开展校园足球的只有2万所左右，比例很低。第二，此次校园足球工程是逐步开展，到了2017年，若这一***实施效果好，将为校园篮球和校园排球提供示范。”
热议2
校园足球会不会成为应试教育？
教育部部长袁贵仁表示，要把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一层学校招生参考。“足球成了必修课，是否意味着足球变成了另一项应试教育？如果变成了应试教育，岂不是加重了孩子们的学习负担。”西工大退休体育教授叶保增昨天对华商报记者表达了自己的担忧。
“足球课不会变成应试教育，我觉得这一点也不用担心。”丁常保解释说，“我们在座谈会上都集中谈到了这个问题，我们认为，不能把足球教育变成强迫性教育。一名武汉代表就说，在推广校园足球的学校中一定要根据自觉自愿的原则，让学生自己选择适合自己的运动项目，不一定非要都踢足球。”
热议3
校园足球会不会成为另一种奥数？
许多学生家长也担心，足球会不会变成另一种奥数。“足球突然吃香了，我担心有的学校在招生时把足球特长作为一项考试内容，这样的话，社会上必然出现各种足球补习班，家长不得不花钱让孩子参加。”一名学生家长说。
丁常保说，在座谈会上，代表们最担心的也是这一点。“我个人觉得在宣传和推广校园足球的同时，一定要树立校园足球是一项素质教育的思想。足球培养的是健康的体魄，崇高的团队荣誉感，我们也希望不要一味用考核对校园足球进行评定。如果因此加重了家长和学生的负担，我想这绝对不是我们的初衷。”
校园足球会不会成为政绩工程？
其实，外界对校园足球的担忧反映的是当下教育界存在的一些问题，就是担心校园足球变成教育界的另一项政绩工程。
不可否认，当下无论是家长、社会还是教育部门对学校和老师的评价，就是升学率的高低，也只有升学率才能真正出政绩。正因为如此，素质教育经常是嘴上说一说、文件里提一提，学校真正抓的还是应试教育。如今校园足球的顶层设计有了，但如何衡量校园足球开展的好坏，还需要一套全新的标准，若还是按照升学率，还是以应试教育为主导，校园足球就很可能沦为捞取政绩的工具。
黄健翔说得好：“很多体育运动项目的产生源自人类嬉戏的本能，另外一些源自军事训练。所以参与运动最大的动力是喜欢，是爱好，是好玩，(若)把体育项目当成政绩来抓绝对是本末倒置，不会有好结果。”而足球之所以成为世界第一大运动，决不是应试教育的结果，因此，一定要使这项运动发挥自己的魅力吸引青少年。华商报记者梁军
校园足球将归教育部门管
到2017年全国足球特色中小学将普及到2万所左右
华商报讯(记者 梁军)本月26日，召开全国青少年校园足球工作电视电话会议，中央委员、副总理在会议上对校园足球作出重要指示，而教育部将主导校园足球。我省志丹县校园足球发起人丁常保赴京参会，并参加了随后举行的相关座谈会。
本次会议强调，推进校园足球普及，形成校园足球激励机制；把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价，写实记录，形成档案，供上一层学校招生参考。充分考虑片区内中小学对口直升问题，探索高中学校招收足球优秀学生的办法，扩大高校高水平足球运动队招生规模。把校园足球纳入教育督导指标体系中，定期开展专项督导和检查评估。同时，足球也将纳入学校体育课程教学体系，作为体育课必修内容，为学生提供学习足球的机会。教育部的目标是力争到2017年在全国扶持建设2万所左右中小学校足球特色学校和200个高校高水平足球队，拟建设30个左右校园足球试点区县。此外，还***在2015年全国初步培训6000名校园足球师资。
丁常保：校园足球关键看落实
2017中国足球人口或超日本
赴京参加全国青少年足球工作电视电话会议的丁常保昨天对华商报记者说，足球回归教育、回归校园是解决中国足球长期落后的根本举措，作为基层从事青少年足球的工作者，他和与会者感到欢欣鼓舞。他说，顶层设计有了，关键是如何落实，制定实施细则。
华商报：到了2017年，校园足球普及到2万所中小学是个什么概念？
丁常保：***如一所中小学有1000人，其中有100名孩子从事校园足球，仅从校园足球这一块，到了2017年，我们校园足球人口就达到200万人，据我的推算将超过日本的校园足球人口。这样一来，足球运动的基础就有了。
华商报：有了校园足球的“顶层设计”，作为基层校园足球的推广者，你认为还需要做哪些工作？
丁常保：我们这些代表在召开座谈会的时候，在这方面达成了几点共识，核心就是关键看如何落实。第一，地方***要配合教育部门落实好校园足球的开展。第二，推广校园足球，目前最缺的***是场地，孩子们没有踢球的地方，我去德国的时候，到处是足球场。这需要社会各界在场地方面积极支持校园足球。第三，高水平的师资，会议上讲了，将培训6000人的足球师资力量，但我觉得眼下高水平的教练还是少，尤其到了中学阶段，需要挖掘足球人才，培养足球特长，这方面我觉得还是要加强。
华商报：外界担心足球回归教育后，足球变成应试教育的一个手段，你怎么看？
丁常保：其实在这次会议上，***同志和许多人士都强调，足球是培养一个人全面发展的一项素质教育，不是说踢了足球，就要非吃这碗饭。我也相信，教育部门在抓校园足球过程中会不断总结经验，不断完善制度，真正把校园足球搞起来。
踢足球作文600字 我运动，我快乐，我踢球，我成长
4月20日下午阳光明媚，省教研室附小的操场上好热闹呀！穿着各色足球服的队员一队队整齐的排列着，漂亮的足球宝贝们跳着欢快的足球啦啦操，欢快的音乐，加上他们优美的动作，真的是动感十足，引得场下的观众一阵阵喝彩声。这是怎么回事呢？原来是2017果倍爽绿茵星生代校园阳光足球杭州发布会开幕了。此次活动是在全国亿万学生阳光体育运动领导小组办公室的组织下，开展全国校园阳光体育足球班级联赛的启幕，也是省教研室附小足球节“优优杯”班级足球联赛的启动仪式。
在启动仪式一开始，我们的田校长和阳光体育运动领导小组办公室的老师们都给我们提出了要求也给我们很好的祝愿，希望我们通过参加体育锻炼，参加运球运动，增强团结协作意识，磨练自己坚强的意志，学会“拼搏”，健康快乐的成长。接着，最让人期待的足球运动员走秀开始了，走秀的运动员个个神气十足，他们一个个昂首挺胸，精神抖擞，脸上都露着骄傲的神气。是呀，换了我也一定和他们一样，要知道一个班级40个人才选出8个人参加呀！我真的有点羡慕他们呢，不过我也参加了“优优杯”足球节的会徽设计呢。
在开幕式后，我们三（1）班和四（4）班进行了足球赛，我们班足球队可厉害了，在前面和同年级的班级比赛中从来没输过球，有时候还能大***战胜对手呢。在比赛中，我们班的选手们都很拼搏，但毕竟和四年级的哥哥姐姐相比，体力还是差了一点，最终我们0:1输掉了比赛。真有点遗憾，不过快乐的足球嘉年华还是让我们一个下午都很嗨。
一、赣州市将放宽优秀苗子培养渠道，在现有政策的基础上，改革完善初中、高中招生考试政策，允许青少年足球特长生在小学升初中、初中升高中录取时合理流动。
二、畅通足球特长生培养、升学通道，建立以高中学校为“龙头”的高、初、小“***”足球梯队建设长效机制。
三、足球特长生升学实行特色校和体育传统项目学校对口招生，足球特长生小升初、初升高经市中考招生办公室专项测试合格后，小学升初中可不受划片入学限制，初中升高中文化课成绩由市、县两级教育部门划定最低录取分数线招录到普通高中足球特色校。
四、未来五年发展规划
2016年校园足球学生参与率达到50%，创建25所国家级青少年校园足球特色学校，试点县（区）1个。举办一次200名体育教师参加的足球培训班。举办一次200名校长和体育教师参加的足球培训班。创建市级青少年校园足球特色学校50所。重点建设30支包括小学、初中和高中高水平足球运动队。
2017年校园足球学生参与率达到60%，创建30所国家级青少年校园足球特色学校。举办一次200名体育教师参加的足球培训班。创建市级青少年校园足球特色学校70所。
2018年校园足球学生参与率达到65%，创建45所国家级青少年校园足球特色学校。举办一次200名体育教师参加的足球培训班。创建市级青少年校园足球特色学校80所。
2019年校园足球学生参与率达到70%，创建50所国家级青少年校园足球特色学校。举办一次200名体育教师参加的足球培训班。创建市级青少年校园足球特色学校80所。
2020年校园足球学生参与率达到80%，创建50所国家级青少年校园足球特色学校。举办一次200名体育教师参加的足球培训班。创建市级青少年校园足球特色学校80所。
我来自武汉市江汉区万松园路小学，在基层学校工作近26年，先后做过小学足球教练，专业队足球教练，也曾担任过职业队和国字号队伍教练，2008年取得亚足联教练员讲师资格，2011年获得亚足联职业级教练员执教资格证书，2009年成为中国足协技术委员会委员，成为全国青少年校园足球专家委员会委员，2017年被湖北省教育厅推荐参与赴国外留学项目。我对于中国校园足球以来取得的一系列成绩，特别是选派教师赴海外留学的举措有着自己深刻的体会和认识。
下面我将从变化、收获、思考三个方面进行分享汇报。
一、2017年校园足球赴海外留学项目的几点变化
(一)层层选拔，择优录取。
2017年全国青少年校园足球教师赴海外留学人员的选定***取了各省(区、市)教育行政部门推荐和全国校足办组织选拔相结合的方式。各地方教育行政部门负责推荐留学人员名单，由全国校足办组织国内外足球专家进行集中测试选拔。选拔首先按测试成绩进行分班，然后分别通过实践和理论测试的考核择优录取。我所在的英国留学学员共有179名，就是从全国近千名推荐教师中选***的精英学员。正是由于对留学教师进行了遴选，使得留学期间的课程质量得到较好保障。
(二)创新举措，未雨绸缪。
校园足球开展至今，足球教师的匮乏已经严重制约了校园足球的开展。2017年全国校足办首次提出增加教练员讲师留学项目，这一创新型举措，意味着留学学成归来的讲师可以为各地校园足球教师培训贡献力量，如星星之火在各地燎原。
(三)培训内容，因材施教。
选拔期间，王登峰司长会同中方足球专家，分别与英足总和法国大体联就留学期间有关课程展开论证并达成共识，使得我们在英国三个月的留学中所学的内容极具针对性，重点围绕教学、训练和竞赛展开。
(四)纪律严明，技术当先。
2017年留学项目首次由全国校足办选派技术专家担任留学总协调人，具体负责收集、整理留学相关资料，为学员生活提供帮助，同时监督学员们的上课情况。各学区在总协调人的带领下没有一名学员上课迟到早退，真正做到了纪律严明，技术当先。三个月的留学，不仅所有学员均取得了英足总颁发的教练员等级证书，而且我们已经将英足总LEVEL1-3的理论、实践课程全部整理归纳出来，为回国后开展培训打下坚实基础。
二、海外留学收获满满
(一)更加坚定了我对《中国校园足球是中国足球哲学形成的基础》的认识。
留学期间体会最深的就是国外的足球文化，这种文化是发达足球国家足球哲学的基础。作为一名参与亚足联近十年授课任务的讲师而言，此次留学英伦对于我可谓收获巨丰，对足球哲学有了更加深入的理解和认识。哲学就像穿在身上的衣服，其舒适只有自己知道。对于我国现阶段的校园足球发展而言，全世界都没有一条相同的路可以照搬和借鉴。我们切不可妄自菲薄，国外有社区足球，我们有校园足球，从至今我们的校园足球特色学校已经达到2万所，这一发展速度和规模都令世人瞩目。我们在通过校园足球积攒足球文化，通过校园足球立德树人。
(二)掌握规律，学会思辨。
留学之前我先后接触到德国，西班牙，意大利，法国，英国等国家的足球理念，但本次留学给我最大的感悟是我们对于足球基本规律的认知极其匮乏。正因如此，我们在面对不同国家，不同流派的足球理念观点时所表现出的摇摆不定，导致哪个获得世界杯冠军，我们就学习哪个，所以迟迟无法形成适合于我国的足球教学的培训体系。此次留学对于我国校园足球培训体系建立具有里程碑式的意义。
(三)学成归来，成绩显著。
留学回国后，特别是讲师班学员们多次带领校园足球队伍在不同级别比赛中披金戴银。特别是在湖南举行的大学生联赛中，前三名的校队主教练均为2017年留学英国曼彻斯特讲师班学员。我本人也利用在英国留学所学，多次为全国各级各类中小学教练员开展培训，得到一致好评。大家一致认为留学经历起到了巨大作用。
三、对校园足球海外留学的思考
(一)对症下药补短板。目前我国校园足球发展最大的短板在于教练员数量的匮乏。作为我国建国以来最大的学校体育公派留学项目，校园足球教师赴海外留学对于扩大我国校园足球教师队伍具有重大的促进作用，坚持数年，必有成效。
(二)认清现状，久久为功。校园足球海外留学项目是通过借用国外的成功路径，打造适合我国校园足球发展的教学训练模式。这个过程需要不断的调研、试验来反复论证，最终形成体系，社会各界应给予足够的支持和包容。
(三)校园足球进入新的历史时期。事物的发展从来都没有坦途的，我们要充分认识校园足球工作的艰巨性和复杂性，深入学习贯彻精神，勇于担当，创新实干，既要做实践家，也要做宣传家，为校园足球健康、稳步的开展营造良好的氛围。
在当下我国足球发展当中,后备人才的培养是确保其能够持续发展的关键。因此,在足球运动发展当中加强对于后备人才的培养是确保其根基稳固的关键。下面是我为大家整理的校园足球实施方案，一起来看看吧!
校园足球实施方案一
根据《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，依据全国及北海市青少年校园足球活动实施方案要求，为了大力推动我校校园足球活动的开展，进一步提升学校特色文化，创建校园足球特色学校，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼博意识、团队精神、创新精神，促进学生全面发展。经学校班子研究，特制定本实施方案。
一、指导思想：
以贯彻落实党的教育方针，办好人民满意的教育为宗旨。以科学发展观为指导，以《全国青少年校园足球活动实施方案》为依据，以增强学生体质，丰富学校体育活动，营造校园足球氛围，提升学校特色文化，培养青少年拼博进取、团结协作的精神为出发点和落脚点。通过校园足球活动开展，大力普及足球知识和技能，使足球运动成为青少年终身受益的活动方式，从而呈现?以体强身，提高健康水平;以体辅德，提高道德素养;以体增智，提高文化素质;以体益美，提高审美能力;以体促教，提高教学品味?的特色办学模式，以一育促诸育，全面推进素质教育工作的发展，培养全面发展，特长突出的青少年足球后备人才。
二、工作方针：
坚持学校领导班子成员全员参与，教导处，政教处、总务处、大队部、共青团及各年级组等部门通力合作。学校每位领导及教师都要高度重视，积极参与，充分发挥学校现有的***优势，学校将积极投入人力、物力、财力，完善管理考评奖励机制，为开展校园足球特色实验活动创选必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障。
(一)成立校园足球活动工作领导小组
组 长：龙先光(校长)
副组长：符有(副校长)
王思(副校长)
成 员：李华英、李福森、苏贵华、邹英、罗永华、钟琳、 曾明军、苏幼海以及三至六年级级长、班主任、体育科任课教师。
领导小组下设办公室，办公室主任由王思兼任。
(二)职责分工：学校各分管年级领导、教导处、总务处、政教处、少先队大队部、工会、各年级科组等要密切配合，互相协调，共同做好校园足球工作的组织和活动开展。
1、龙先光：负责校园足球活动开展总体工作规划和组织立项?校园足球特色课题?研究申报工作。(邹英协助)
2、符有：负责与各级学生校园足球活动领导小组对接协调，负责组织校内各年级足球活动及竞赛。对各年级开展校园足球活
动工作进行年度考核和评估，负责校际每学期校园比赛(包括校际之间联赛规程编制和竞赛组织选调裁判、成绩发布、运动员名册和训练教师名册登记、活动过程资料收集及校园足球活动开展安全教育与管理)、(苏贵华、苏幼海、曾明军、马源协助)
3、王思：负责开展校园足球活动宣传动员，召开动员大会，发动报名参与，编印宣传资料，出版校园足球活动宣传栏、指导制作绘画书法、收集校园足球文化相关资料、宣传报道。负责督促各年级利用体育课、课外活动时间和节***日组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛;负责参赛运动员的学籍及注册管理;负责制定校园足球教学大纲和教材。(李华英、罗永华协助)
4、总务处：负责学校校园足球活动的配套经费，编制好每学期校园足球活动经费预算，列入每学期学校教育经费预算，编制开展校园足球活动工作绩效考核奖励机制及奖励经费标准，配备完善开展活动相关器材。
四、实施步聚
(一)3月份成立海城区高德小学校园足球活动工作领导小组，召开领导小组成员会议，制订校园足球活动实施方案，学校创建足球特色项目规划和立项申报省级?校园足球特色教育?实验课题。
(二)3月中旬，召开全校校园足球活动动员布置会，组织学校领导、学校足球教练学习青少年校园足球相关文件，组建成立
班级校园足球工作领导小组和足球队。
(三)3月底邀请市体育局足球专家到校指导培训裁判员、教练员。
(四)4月上旬，全面启动校园足球训练活动。
(五)5月份开展2012年春季学期学生校园足球班际竞赛。 (六)6月份开展2012年春季学期学生校园足球(高德)片校际竞赛。
五、校园足球活动的具体内容
(一)网络建设
建立校园足球活动网页，介绍我校开展校园足球活动情况，宣传学校校园足球活动的具体做法，同时，通过国旗下讲话、宣传橱窗、版报、书画作品，召开家长会等介绍足球的相关知识和技巧，引导更多的学生关注意足球，参与校园足球活动。
(二)营造浓厚的校园足球文化氛围。
将足球的基本动作和技能分解成具有***性和趣味性的足球***游戏项目，渗透体育教学内容，让学生在***中健身，在健身中掌握足球基本技能和技巧。开展校园足球艺术展演，足球知识竞赛，足球绘画作品展，校园足球活动板报评比等营造浓厚的校园文化氛围。
以足球运动为主题，充分发挥学生的想象力和调动学生的创造性，开展丰富多彩的足球趣味活动和足球交流活动，营造浓厚
的校园足球活动氛围。
(三)校园足球活动具体内容
1、学校校内足球活动课时由教导处统筹安排落实。
2、学校成立三至六年级班际足球队(男女队)，以班级为单位共38个(男女队)其中三年级(男女队)各5个，四年级(男女队)各5个，五年级(男女队)各5个，六年级(男女队)各4个;成立校际代表队8个。其中三年级组(男女队)各1个，四年级组(男女队)各1个，五年级组(男女队)各1个，六年级组(男女队)各1个。学校组织班级，年级开展校园足球活动，以交流、磋商技术、鼓励推动学生广泛参与校园足球活动为主，不注重名次和比赛成绩。
3、组建校园足球队参加城区和市级校园足球各年龄梯队联赛。
六、校园足球比赛
1、校园足球活动比赛分为小学三年级组(7人制)，四年级组(7人制)，五年级组(7人制)，六年级组(7人制)。各班级足球队员由该班主任、科任教师动员选拔组成。学校三至六年级代表队由负责校园足球队的领导及教练从各年级足球队员筛选组成。
2、校园足球活动时间安排：从2012年3月开始至2017年，利用5年时间，坚持每年进行两次班级际比赛，进行一次高德片学校校际间竞赛活动，每月举行以班为单位的校园足球联赛，充
分利用体育课和大课间时间引导学生广泛参与，逐步形成校园足球传统活动。
3、对参加足球活动或竞赛的学生进行县一级以上医院的体检，有健康证明报告。
七、开展校园足球活动具体要求
(一)设立由主管体育工作副校长牵头的足球活动管理机构，制订具体工作***。
(二)完善和改进开展足球活动的场地条件，建立健全相应配套设施。
(三)经常组织担任足球训练的教师及教练员参加各级培训。
(四)调整体育课，加大足球教学在教学内容中的比例，保证在校学生每周有2小时以上足球活动时间，确保全校不小于50%的学生参加校园足球活动。
五、组织开展校内班级间和年级间足球比赛和活动。由分管领导与教导处安排落实。
八、参加校园足球活动级数量
1、班级队：
三年级5个班，每班男女队员各10人，四年级5个班，每班男女队员各10人，五年级5个班，每班男女队员各10人，六年级4个班，每班男女队员各10人。
2、学校代表队：三年级(男女队)各15人，四年级(男女
队)各15人，五年级(男女队)各15人，六年级(男女队)各15人。
九、活动经费
(一)经费来源
1、学校按国家下拨人均公用经费总数5%，比例资金配套开展校园足球活动。
2、争取各级体育部门及当地***拨出资金支持。
3、争取企业和社会团体的资助。
(二)经费管理
1、建立校园足球活动经费使用独立帐目，确保专款专用。
2、严格执行财务管理制度，公开透明经费收支行为，接受群众监督。
(三)经费用途
用于赛事组织，器材和装备购置、教师及教练员和裁判员的培训，场地建设、宣传推广、考核和奖励以及相关工作。
十、鼓励措施
(一)鼓励、奖励办法
1、为鼓励开展创建校园足球特色活动积极性、针对校园足球活动开展状况进行年度鼓励，建立奖励办法，***取挂牌、表彰及适当的物质奖励等多种方式，对于贡献突出的班主任、体育教师和相关人员给予奖励。
2、对坚持参与校园足球训练的优秀学生在升入高一级学校时，本校将积极向市级优质学校推荐录取就读。
(二)监督制度
学校组织的校园足球活动和比赛，由学校校园足球活动领导小组办公室监督，主要以照片、秩序册、运动员名册、成绩册等实物为依据，***取定期检查与不定期抽查的形式监督校园足球活动开展情况。
校园足球实施方案二
一、指导思想
以党的教育方针为指导，践行社会主义核心价值观，深入贯彻落实教科局通知精神，配合我校?阳光体育运动?的开展，以足球运动为载体，开设足球教学，广泛开展校园足球活动，普及足球知识和技能，增强学生体质，培养他们拼搏进取、团结协作的精神品质，为形成校园足球氛围，打造校园足球传统学校，培养校园足球能手奠定基础。
二、工作方针
学校各部门通力合作，积极宣传，有效组织，掀起足球热潮，充分发挥各自年级的***优势，积极投入选拔和推选热爱足球的学生(不论年龄大小、个头高矮和了解足球的程度)，共同为校园足球活动的开展提供保障。
三、组织机构
(一)为了加强校园足球工作的领导，成立新集中心小学(本部)校园足球教学活动领导小组：
组 长：何中君
副 组 长：张 勇
成 员：体育教师 各班班主任
宣 传 组：办公室 教导处 各班主任
教学竞训组：体育教师
后 勤 组：胡昌利 刘云刚 夏世才
(二)成立班级代表队(兴趣小组)，并上报校园足球活动领导小组。
四、职责分工
(一)宣传组负责足球文化宣传、比赛宣传及各项足球活动的动员;
(二)教学竞训组负责专业技术训练、指导，比赛的组织及参赛运动员的报名、注册管理;
(三)后勤组负责开展活动所需器材与用具的准备。
五、工作要求
1、提高对?校园足球活动?重要性的认识。各班要把开展此项活动作为推进校园文化建设、活跃学生课余生活，培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，把活动落到实处。
2、加强对校园足球活动的管理和指导。要认真研究、精心设计、积极探索出符合各年级实际、面向全体学生的内容与方法。要建立健全规章制度，做到组织机构责任明确、实施方案科学有效、活动内容丰富多彩，形成活动的制度化和规范化。
3、加强安全保护工作。在开展校园足球活动中，要高度重视安全保护工作，从活动***的安排、文体设施的检查、活动内容的选择、活动过程的控制等各个方面严格把关，以确保学生的身心健康和安全。
4、加强舆论宣传，搞好评优表彰。各班级要做好校园足球活动的宣传报道。宣传组要及时介绍和宣传校园足球的?小球星?、先进个人及先进班级。
六、工作***
(一)抓好校园足球文化建设、营造良好的体育文化氛围
1、有效利用学校的各种宣传阵地
在宣传橱窗、黑板报中设置专栏，利用国旗下讲话、班会等方法加强足球运动的宣传，开展校园足球文化展览让学生更多的了解足球运动以及我国足球运动的历史，让学生感受到足球文化;
(二)抓好足球运动的普及、训练及各项活动
1、根据情况组建小学足球队，安排训练
(1)各班组织足球队(兴趣小组)利用大课间、体育课、课外活动时间进行训练，及时和班主任沟通，做好学生的管理工作，并积极获得家长的支持。
(2)从3?6年级，挑选热爱足球的同学及有这方面特长的同学组建校队(男、女生各一队)，组织专门的体育老师利用课余时间及其他休息时间进行训练，迎接县里举行的足球比赛。
2、体育课中加大足球活动的课时所占的比例，传授足球文化、技能和相关知识;
3、通过开展形式多样的足球活动和不同的竞赛方式激发学生参与到足球运动中来;
4、利用大课间时间组织不同年级、班级的足球趣味比赛(如：
射门比赛、点球大战、运球接力、颠球比赛等);
5、每学期定期组织校内班级间足球比赛(五人制小场地)，通过足球运动的特性对学生开展意志品质，团结互助，集体荣誉等方面的教育;
6、定期开展校园足球节，激发学生参与足球活动的热情;
7、组织学校教师队与学生进行师生友谊赛，增进师生感情，丰富校园足球活动。
校园足球实施方案三
一、指导思想
以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，提高我校足球运动水平。
二、工作方针
依据市体育局、教育局有关文件和会议要求，认真组织，充分发挥各年级的***优势，积极选拔热爱足球的学生，保证校园足球活动的正常开展，全校掀起足球热潮。
三、成立领导小组
组长：毛立广
副组长：赵邦坤
成员：各班班主任
四、职责分工
1、毛校长负责全面，李校长具体主抓。
2、学校体育组负责竞赛组织、专业技术训练与指导。
3、体育老师利用体育课，课外活动时间和节***日，组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛，负责组队参加年级、班级的足球比赛活动;负责参赛运动员的报名及注册管理;负责制定校园足球活动方案与教学***。
五、校园足球比赛组织方案
学校通过小型比赛选择优秀人才进入校足球队参加市级比赛。学校通过开展足球活动周进行各项足球技术的训练和比赛，并通过足球技术比赛增强队员训练的积极性，主要分为：运球过杆计时比赛，传球精准度比赛，颠球比赛和年段内的班级5对5对抗赛等一系列比赛。在足球活动大课间成绩优秀的部分学生入选校足球队并参加课外足球训练，代表学校参加区级的足球联赛。
校级年龄段： 3-4年级、5-6年级。
六、对开展校园足球活动的要求
1、由校长亲自负责校园足球活动。
2、学校负责提供完善充足的校园足球活动场地、条件。
3、组织足球训练的教师(教练)参加相关培训。
4、学校在教学中加大体育足球教学的比例。
5、按时组织校内班级和年级间的比赛。
七、比赛***
每年6月，积极安排组织各年级进行校园足球赛，推动校园足球运动的开展。
八、对实施校园足球活动工作的要求
1、提高认识，各班要把开展此次活动作为推进足球事业、活跃学生课余生活，培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，把活动落到实处。
2、加强对校园足球活动的管理和指导。要认真研究、精心设计、
积极探索出符合各班实际、面向全体学生的内容与方法。要建立健全规章制度，做到组织机构责任明确、实施方案科学有效、活动内容丰富多彩，形成活动的制度化和规范化。
3、加强安全保护工作。在开展校园足球活动中，要高度重视安全保护工作，从活动***的安排、文体设施的检查、活动内容的选择、活动过程的控制以及指导教师的选用等各个方面严格把关，以确保学生的身心健康和安全。
4、加强舆论宣传，搞好评优表彰。各班级要做好校园足球活动的宣传报道。学校通过红领巾广播站及时介绍和推广开展校园足球的?小球星?和先进典型。
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走过红地毯，接过校长手上的勋章，一批孩子将成为明天的主角。3月16日，顺德的碧桂园实验学校“少年明星”授勋仪式即将举行。作为该校首创的学生评价体系，“星卡”评价推出一年多，已经覆盖到该校的小学和初中。（点击看直播不以成绩论英雄！碧桂园实验学校“少年明星“是这样诞生的）
《佛山市教育事业发展“十三五”规划》指出，要把在全省率先实施中小学教育质量综合评价改革作为重大行动***之一，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育。
早在2016年，“核心素养”就成为教育领域探讨的“热词”。以培养“全面发展的人”为核心，核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
聚焦“核心素养”，佛山的学校在评价改革方面又有哪些探索？
近年来可以看到，佛山市多所学校已通过创新的课程体系、评价模式激发学生核心素养、健全人格的养成。另一方面，教育局等职能部门也在用科学的评价系统和制度促进学生的全面发展。此外，有教育工作者指出，“家长也需要构建对孩子评价的适当尺度”。
打破“唯分数论”
“让每个孩子都当一次英雄”
碧桂园实验学校所创的“星卡”，指象征着荣誉之星的卡片，是学生荣誉的一种载体。通过“星卡”载体，发动全体教师、家长参与评价，传递学校核心价值观，培育学生健全人格，并增强学生童年的幸福感。
这个星卡家族虽然名目繁多，却针对不同学段各成体系，有用作奖励的绿星卡、红星卡、自律卡、自学卡等，也有用于惩罚的黄星卡，还有家长评价的家庭卡。
同时，“星卡”***用“全员”和“全程”理念。“全程”，指改变只在期末评比荣誉的习惯，要将评价体现在教育的全过程。“全体”，指所有教师、所有家长都是育人者，都要参与评价。
“把小学、初中的学生评价形成体系，把评价的着眼点从传统学校的只盯分数和特长获奖，拓展到自律习惯、自学能力和自立人格，让每一个孩子轮流做英雄。”碧桂园实验学校校长陈钱林表示，教育不仅要“拉长”更要“拓宽”，从分数和特长以外的习惯、能力、情商、人格等角度思考。
去年12月，教育部发文要求，“探索实施等级加评语的评价方式”“考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准”，以此深化中小学课程与教学改革，切实减轻小学生的学业负担。
在此基础上，顺德区教育局评价学生也出台最新标准。根据国家对中小学质量检测的要求，上学期起顺德区期末质量检测的最终结果以A、B、C成绩等级代替具体分数，其中A为全区排名前35%，B为前35%－85%，C为其余。
实际上，顺德并不是佛山首个尝试等级评价改革的地区。早在几年前，南海大沥镇的小学便率先***用等级评价体系替代具体的卷面成绩，近年来南海区以“等级”呈现成绩的评价手段已逐步向全区覆盖。
扭转“知识本位”
多区打造特色课程及评价系统
碧桂园实验学校是一个缩影。在佛山，注重“核心素养”培育的特色课程无处不在。
“大家如果对我的讲解有什么意见可以随时提出，方便我改进。”在去年11月广东省“同一堂课”系列网络互动教研直播活动现场，来自石门实验学校902班的一名学生演示完PPT，站在礼堂讲台上等待反馈，俨然一副“小老师”模样。
一个月后，西南三水街道，第十一小学迎来了“全国青少年校园足球特色学校”、“全国青少年校园篮球特色学校”两个“国字号”特色学校的称号。
不远处的禅城，“新征程新起点——2017年禅城区中小学生体艺节”闭幕式上，铁军小学的舞蹈《扎狮娃》，背后是该校进行的非遗艺术扎狮教学；汾江中学的阮族合奏《意大利随想》，用的是中国传统文化演奏国外的名曲。除了文艺汇演，现场还对体艺工作取得突出成绩的学校进行颁奖。
“针对各个学校开展的体育、艺术项目不同的特点，禅城探索出了一套对全区中小学建立的完善的评价系统。”据禅城区教育局教育一科科长谢燕妮介绍，这背后，其实是禅城在制度层面用体艺总分制度+项目点校制度的创新，从学校基础着手，促进学生综合素质的提高。
相关专家认为，正因素养教育反映在整个学校的教育教学之中，反映在学校的显性和隐性的文化中，课程改革、教师培训、科学评价，缺一不可。优化评价体系，核心素养才能在实践中得到更好地落实。
而在教学上，越来越多学校更注重学生核心素养的培养。石门实验中学（狮山）的疑、展、评课程也吸引不同学校前来观摩学习。作为“扬长教育”课程探索之一，与自主学习有关的四项“特色学习技术”助推石门实验学校取得更优异的成绩。
“教育最终是要培养‘全面发展的人’，所以我们要改变‘知识本位’观和人才观，关注学生的能力，创新教学方法。而核心素养将更具体地引导我们更好地实现从教育理想到教学实践的贯通。”石门实验学校党总支书记、校长阳智平说。
今年1月，佛山市民办教育协会主办的“佛山少年核心素养全能榜”举行颁奖典礼。赛事力求小切入、深研究，面向佛山当前的在读学生，关注学生数理思维能力和水平的提升。
“优秀的学生就如同优秀驾驶员一样，需要具备专业能力、必备品格和价值观念。”佛山市教育局教研室主任李明表示，“核心素养”成为教育中的热词，也是培养学生的方向。这就如同造车一般，需从理论和实践两方面并行。
增强学习获得感
家长评估孩子也应有适当尺度
15日起，佛山市中考开始启动报名。日前，广东发布了新中考改革意见，强调考试成绩可以***用分数、等级等多种形式呈现，并鼓励以“等级”呈现成绩，避免学生分分计较、过度竞争。
对于顺德推行的“ABCD”等级制，不少家长还是表达了内心的焦虑。
“等了那么多天，连孩子哪里丢了分都不知道，心里有点没底。”“这个尝试虽然好，但是老师不给具体的分数，如果要冲刺初中名校，担心会有影响。”家长们纷纷表示。
“等级评价实施后，家长大概知道学生的学习水平，应该更多地去关注学生的身体素质、学科思维与学习能力、兴趣发展等，这些才是影响到学生今后长远发展的重要因素。”南海区教育发展研究中心质量检测科科长程益贵称，这也意味着学生们核心素养的提高将成为趋势。
据透露，今年南海还对全区学生进行了学习心理、压力与习惯方面的问卷调查，预计9月份将对部分学生发布相关的分析报告，让家长要多关注孩子的综合素质发展。
“但包括学校老师、家长都需要有一个慢慢适应的过程。”相关教育界人士表示，未来顺德区或将逐步在小学乃至初中推进等级评价改革，同时会继续让学校和家长做好沟通工作。因为从长远来看，小学生在该阶段会回归注重养成良好的学习习惯和全面发展，上了初中后发展潜力会更好。
“学校教育与家庭教育是自行车的两个轮子，缺了哪一个都不行。”陈钱林表示，学校作为教育的专业机构，要引导家长关注孩子的人格与综合素养，形成尊重与要求相结合的教育方法。
2018年两会上，“转变观念，关注青少年综合素养提升”成为教育的主要议题。
家长让孩子“上好学”的强烈愿望与教育发展“不平衡不充分”的矛盾，使“望子成龙、望女成凤”的美好愿望，异化成了“不能输在起跑线上”的焦虑不安和急功近利，“辅导班”成了一些家长的无奈选择。2018年两会上，全国政协委员、北京市东城区史家教育集团校长王欢如是分析。
“初中生会面临青春期、人际交往等各种问题，需要家长给予多方关注，主动沟通。”石门实验中学（狮山）教研处主任付梨花认为，不仅学校可以实行多元评价体系，家长评价孩子也应有适当尺度，这样才能让“减负”给孩子和家长都带来实实在在的获得感。
推校园足球、建兴趣社团?五区素质教育各有各的招
禅城
代表学校：佛山实验中学、佛山市环湖小学
已形成完备的体育特色教育体系
禅城区将素质教育融入到学校教育，努力探索学生体艺发展的培养方式。将素质教育思想贯穿于教学中，使学生在集体“玩”中强化体能锻炼、挖掘艺术潜能，更好地全面发展。
据佛山市实验中学校长姚安介绍，该校与南庄吉利中学和6所小学共同形成了12年一贯制的体育特色教育联盟，佛山实验中学已经形成完备的体育特色教育体系，分为竞技部、特色队伍、阳光体育三类。其中，竞技部的赛艇、皮划艇、公路自行车全部为高水平队员，参加省级以上赛事；特色队伍则以龙舟、醒狮、武术为主；阳光体育主要是足球、篮球等项目。由于该校很多学生获得过全国和世界级体育比赛奖牌，每年都有一批学生直升本科高校。姚安介绍，该校正在探索走与大学合作之路，希望建立一个12年一贯制加大学4年的特色教育体系。
佛山市环湖小学开展剪纸特色教学已有3年，美术老师在完成教学课程大纲的基础上自编剪纸教材，分低、中、高三个年龄段展开趣味教学。每学期，老师会传授4个剪纸教学内容，逢周一开设剪纸兴趣班，周二开设剪纸特长班。每学期美术老师围绕剪纸上一堂公开课。课外，学校还邀请佛山剪纸艺人到学校为孩子们展示剪纸技法，提高审美能力。
南海
代表学校：石门实验中学
开展“疑展评”有为课堂，打造“课程超市”
南海石门实验中学通过开展“疑展评”有为课堂和打造“课程超市”，促进学生个性化发展，提升学生综合素质，促进学生全面发展。
学生在“疑展评”课堂上可充分锻炼展示能力、质疑能力和辩证评价能力，石门实验中学副校长邹湘林认为这有助于未来他们在工作中，学会全面客观地看待问题和客观冷静地处理问题，体现出创造能力，实现职场的自主发展。
随着课堂教学效率的提高，学生有了更多时间开展课外活动。让初中生像大学生一样在一个丰富而充实的“课程超市”中自主选课，培养学生多元学习能力，并发展学生兴趣特长，是石门实验中学课程设置的一大创举。
在“课程超市”中，罗列着学科、科技、语言、艺术、文体、综合实践6类近百门课程，供学生自由选择，如形体、武术、厨艺、定向越野、机器人、版画、中国结、民乐、管乐等。学生可根据自己的兴趣爱好选择心仪的课程，朝自我规划的方向发展。
顺德
代表学校：碧桂园实验学校
“星卡”替代三好学生评选，更加关注学生的精神成长
2016年10月，碧桂园实验学校推出“星卡”评价，由时任陈钱林校长于2002年原创设计。以往学校评价学生多关注学生的学习成绩，但是，碧桂园实验学校的“星卡”的宗旨是“不以成绩论英雄。“星卡”评价关注学生的多元素养，不管是学习，还是做人、健身，只要表现好，都可以获得奖励。
“星卡”评价以年级为界，不同年级评价内容不同。1年级设“苗苗卡”，考虑到一年级小朋友的心理特点，倡导模糊赏识，凡学生各方面表现良好的，都可获卡；2-5年级则有“绿星卡”、“黄星卡”，“绿星卡”有“好学卡”“特长卡”“努力卡”“习惯卡”“班级卡”“家庭卡”“学科活动卡”。“黄星卡”，则是对学生特别教育的措施，比如对犯了错误的学生以警示；6-9年级设立“自律卡”、“自学卡”、“自立卡”，更加关注学生的自律、自学和自立。
在1-5年级，学校取消了期末三好学生、优秀学生评比，把“自强少年奖章”作为最高荣誉，获得最多星卡的学生可获这一奖章。学校认为，在重视孩子的学习的同时，不能忘了精神成长，甚至精神成长应该在学习之前。习惯、能力、人格是人生一辈子最重要的素养，通过“星卡”评价，将把教育的面扩大到习惯、能力、人格等核心素养，希望能真正做些利于孩子一生幸福的基础工程。
高明
代表学校：沧江中学附属小学
组建35个社团，力争做到“生生有社团”
每逢周一至周四下午的4:50-5:30，是沧江中学附属小学（以下简称“沧中附小”）社团课的时间。学校设置了众多社团课，学生可以根据自己的喜好选择软陶制作、书法等课程。
沧中附小在课程设置上，除了基础性课程以外，还开设了社团课程，成立了涵盖体育、美术、音乐、信息、科学等学科的35个社团供学生们选择，力争做到“生生有社团，社团全覆盖”。得益于对学生特长发展的注重，该校管乐团、书法、足球等社团成员更是在省内外比赛中多次获奖。
此外，沧中附小还以“全面育人”为目标构建阳光课程体系，通过开展升旗礼、国旗下讲话、品德课、公民素养课、爸妈课堂、社会实践等活动，着重培养学生的核心素养。
高明区沧江中学附属小学校长江为彬表示，沧中附小在课堂教学改革上、在传授知识的过程当中，更加注重教会学生知识背后的批判性思维和哲理性思辨，以“为未来而学”的理念提升学生的核心素养。
三水
代表学校：佛山三水西南第十一小学
推动校园足球，开展冬季长跑
佛山三水西南第十一小学近年来着力推进综合素质教育，重视校园体育运动的开展，在足球、篮球运动的专项资金、场地建设、装备、专业教练任教上，给予了强有力的保障。学校还通过“足球文化月活动”、足球嘉年华活动、校园足球赛、篮球赛等，在校园里营造浓浓的体育氛围，全面普及足球、篮球运动。至今，该校已获得“全国青少年校园足球特色学校”、“全国青少年校园篮球特色学校”两个国字号特色学校称号。
除了校园足球，三水也通过“冬季长跑”来引导***。2017年12月20日，三水中小学冬季长跑启动，这是第五年开展“阳光体育”中小学生冬季长跑活动，即日起，三水区全区中小学校每个学生每天长跑距离不少于800米。
撰文王雅铄林东云蓝志凌李晓玲张秀蓝欧嘉明
